Procesos Cignitivo

PROCESOS COGNITIVOS
I.- PROCESOS BÁSICOS
COGNITIVOS

MG. PS. NATALIA URIBE ORTIZ
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

¿Qué es la Cognición?

¿Cómo se Conoce?



Etimológicamente = Conocer,
conciente de algo.

estar



Psicológicamente = Representación
interna de lo que se conoce.

Por medio de los sentidos y un complejo
sistema
de
interpretación
y
reinterpretación.
 La cognición incluye todos los procesosdonde el input sensorial es transformado,
reducido,
elaborado,
almacenado,
recobrado o utilizado...
(Neisser)


1



El cognitivismo es el estudio del
conocimiento...
(Skinner lo llamó “mentalismo”)
el conductismo rechaza el estudio de
la mente (caja negra) y se dedica al
estudio de la conducta...





El cognitivismo plantea la existencia de
procesos que relacionan los estímulos delambiente, las experiencias, con la respuesta...

AMBIENTE

COGNICIÓN

CONDUCTA

El cognitivismo abre la caja negra...

Revolución Cognitiva:
Años 60’
 Los fenómenos cognitivos pueden ser
estudiados científicamente (no requiere


Instrospección)



Puede ser estudiado desde distintas
disciplinas= Ciencias Cognitivas

Desde aquí el sujeto
ya no es un sujeto
reactivo es … un
sujeto interpretador
demensajes y
suscitador de
expectativas.

2

Capacidades de la Cognición

¿Qué es la Atención?

Memoria
 Atención
 Pensamiento
 Representación de la Información
Espacial
 Metacognición



Mecanismo de control activo que permite al
procesador una toma de posición frente a los
inputs.
Así el procesador humano no es un mero
receptor pasivo de la información, sino que
gracias a su atención selecciona ydecide a
cada instante que aspectos del entorno son
relevantes y que requieren de elaboración
cognitiva (De Vega, 2001).



Es un mecanismo de alerta = es una
disposición general del organismo
para procesar información.
Diferencias entre un sujeto dormido
y uno despierto.





Es un mecanismo de capacidad
limitada.
Por ejemplo: Realización de dos
cosas a la vez provoca interferencia
y bajorendimiento.
Excepción: procesos automáticos.

3

Procesos Atencionales
Automáticos
Procesos Atencionales
Automáticos

Procesos Atencionales
Controlados

Escaso consumo
atencional

No son rutinas aprendidas

Una vez adquiridos son
difíciles de modificar

Son flexibles y se adaptan
a situaciones novedosas

No requieren esfuerzo
consciente

Son conscientes y van
acompañados de la
impresión subjetivade
esfuerzo

Se realizan eficazmente
en situaciones de arousal
elevado y disminución de
recursos atencionales

Pierden eficacia en
situaciones de arousal
elevado

Consumen atención

Se adquieren mediante el
aprendizaje

Procesos Atencionales
Automáticos

Procesos Atencionales
Controlados

Procesos Atencionales
Controlados

La Memoria
Es la retención de información a través
del tiempo...
 Permitecontinuidad de los eventos
 Incluye varias etapas:


Producen relativamente
Gran interferencia en
poca interferencia en
situaciones de doble tarea
situaciones de doble tarea
Suponen economía
cognitiva en tareas
rutinarias

• Codificación
• Almacenamiento
• Recuperación

4

Subsistemas de Memoria
1.

Memoria sensorial

2.

Memoria de corto plazo (de trabajo)

3.

Memoria de largo plazo



Estosoperan simultáneamente al servicio de la
tarea que el aprendiz esta llevando a cabo en su
interacción con la realidad



Pero nuestra relación con el mundo o con la tarea
que estamos acometiendo se inscribe mucho
mejor dentro de una concepción cíclica (no lineal)
de interacción constante, que incluye los ajustes
del sujeto, de acuerdo a la percepción de su
propia actuación (retroalimentación)
Diagrama la MCP coincide con las otras dos,
como una
manera de simbolizar su acción
conjunta y no puramente secuencial.

Y en la Práctica


Aprendizaje y Memoria son las caras
de la misma moneda: no hay
aprendizaje sin participación de la
memoria. Los conocimientos y
experiencias almacenados, suponen
aprendizaje.



En el aula, los profesores insisten en que no
deben aprenderse las cosas de...