Procesos_Mentales

Procesos Mentales Superiores.

Atención
Si la información desaparece tan rápidamente de los registros sensoriales, ¿cómo podemos recordar cualquier cosa durante más de uno o dos segundos? Una forma consiste en seleccionar, por medio de la atención, parte de la información que ingresa para su procesamiento posterior (vea la figura 6-1). La atención es el proceso de mirar, escuchar, olfatear ygustar selectivamente (Egeth y Lamy, 2003). Al mismo tiempo, le damos significado a la información que está llegando. Mire la página frente a usted. Verá una serie de líneas negras en una página blanca. Mientras no reconozca esas líneas como letras y palabras, sólo serán marcas sin sentido. Para encontrar el sentido en esta mezcolanza de datos, usted procesa la información en los registrossensoriales en busca de significado.

Percepción.
Las sensaciones, que incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor, son los datos puros de la experiencia. Nuestros diversos órganos sensoriales son bombardeados de manera continua por pedazos de información, que compiten por atención y entre sí mismos, con tan poco sentido como las piezas de un rompecabezas gigantesco. Lapercepción es el proceso mental mediante el cual esas piezas se clasifican, identifican y arreglan en patrones significativos. La sensación y la percepción son la base de la conciencia; en conjunto, nos dicen lo que sucede dentro y fuera de nuestro cuerpo.

Aprendizaje.
Aunque estas situaciones ocurrieron fuera de los confines de un salón escolar, todas son ejemplos de aprendizaje. La mayoría de la genteequipara al aprendizaje con el estudio, pero los psicólogos lo definen de manera más amplia, como el proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial conductual. Esta definición ciertamente abarca el aprendizaje académico, pero cubre también muchas otras formas de aprendizaje: aprender a apagar las luces cuando salimos de uncuarto, aprender de qué manera hay que introducir la llave en la cerradura de la puerta de entrada, aprender a no caerse de los esquíes, aprender a bailar.

Memoria.
En la actualidad, muchos psicólogos encuentran útil pensar en la memoria como una serie de pasos en los cuales procesamos la información, de manera muy similar a la forma en que una computadora almacena y recupera los datos (Massaro yCowan, 1993). En conjunto, esos pasos forman lo que se conoce como el modelo de procesamiento de la información de la memoria. En este capítulo encontrará que términos como codificación, almacenamiento y recuperación son formas convenientes de comparar la memoria humana con las computadoras. Pero también consideraremos los factores sociales, emocionales y biológicos que nos hacen humanos y quedistinguen a nuestra memoria de las computadoras.



Pensamiento y Lenguaje.
Cuando pensamos ¿estamos simplemente hablando con nosotros mismos?
El teléfono suena y es su amiga Sherryl. “¡Estaba pensando en ti!” usted exclama.
¿Exactamente a qué se refiere cuando dice que estaba pensando en ella? Quizá estuviera hablándose en silencio acerca de ella mientras desempacaba la bolsa de víveres, conpensamientos como “Quiero llamarle a Sherryl en la noche” o “Me gustaría parecerme a ella”. Una imagen de ella cruzaba por su mente, probablemente su rostro, pero quizá también el sonido de su voz. Tal vez comparaba a Sherryl con otra amiga, usando diversos conceptos o categorías como mujer, amable, divertida, fuerte, atenta, dinámica, gentil.
El lenguaje, las imágenes y los conceptos son losprincipales bloques de construcción del pensamiento. (Nota del R. T. Entiéndase como bloques de construcción del pensamiento a los elementos que intervienen en la construcción del pensamiento.)
Lenguaje
El lenguaje humano es un sistema flexible de símbolos que nos permite comunicar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. A diferencia de la comunicación animal, el lenguaje humano es semántico o con...