Perfil Del Educador

A su vez este perfil, que marca el quehacer del futuro profesional, ha de irse  construyendo a todo lo largo del plan de formación, desde las acciones más simples hasta los últimos años que impliquen prácticamente este quehacer, pero aún en condiciones de la formación. A modo de ejemplo se plasma un esquema general de estas acciones en una carrera hipotética que dure cinco años de formación:PRIMER AÑO: Demostrar habilidades comunicativas en su relación con los niños, la familia y la comunidad y perfeccionar el uso de la lengua materna como fundamento para el desarrollo de las habilidades profesionales. Caracterizar las particularidades anatomofisiológicas y psicológicas del niño en la primera infancia. Planificar y aplicar técnicas de investigación socioeducativas para caracterizar lacomunidad, la familia y el sistema de relaciones con el centro infantil y las vías de la educación no formal. Utilizar diferentes técnicas de estudio que conduzcan a la elaboración de fichas y resúmenes bibliográficos para la recopilación de información relacionada con los contenidos de las asignaturas, disciplinas o módulos.
SEGUNDO AÑO Aplicar los conocimientos en las actividades académicas,investigativas y de la práctica laboral. Valorar el desarrollo psíquico del niño de cero a seis años en todos los grupos de edad (desde lactantes hasta el sexto año de vida). Realizar tareas investigativas relacionadas con los contenidos de las asignaturas del año y en correspondencia con algún aspecto del trabajo con el grupo de niños que atiende. Valorar de manera crítica y reflexiva el desarrollodel proceso pedagógico en la práctica profesional cotidiana, tanto en el centro infantil como en el trabajo comunitario.
TERCER AÑO Demostrar, a través de los contenidos de las asignaturas, el perfeccionamiento de las habilidades de la expresión oral y escrita y su aplicación en el trabajo diario. Realizar tareas investigativas encaminadas a la solución de los  problemas de su actividad pedagógicaprofesional con los niños, la familia y la comunidad. Demostrar el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades para la dirección del proceso pedagógico, en función de la formación integral de los niños. Aplicar estrategias para el tratamiento diferenciado de los niños, tanto grupal como individualmente.
CUARTO AÑO Demostrar dominio de la lengua materna y servir de modelo a sus educandos.Realizar trabajos investigativos con independencia y creatividad, encaminados a proponer soluciones a problemas concretos del trabajo educativo con los niños,  la familia y la comunidad. Aplicar los conocimientos y habilidades psicológicos, pedagógicos y metodológicos, con sentido crítico y transformador, en la dirección del proceso docente‑educativo, tanto en la institución, en las vías noconvencionales, con la familia y la comunidad.
QUINTO AÑO Demostrar dominio de la lengua materna y aplicar un modelo de comunicación ejemplar con los niños, los padres y en el trabajo con la comunidad. Investigar problemas actuales de la educación de la primera infancia y proponer soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del trabajo con los niños, la familia y la comunidad. Dirigir el procesodocente‑educativo con un estilo creador, poniendo en el centro de dicho proceso al niño como sujeto activo de su propia educación. Aplicar creadoramente en la actividad recreativa con los niños, tanto en la institución como en la comunidad, los conocimientos y habilidades relacionados con las manifestaciones culturales del acervo nacional y universal. Demostrar en el ejercicio de culminación de estudios eldominio de los conocimientos y las habilidades de carácter filosófico, higiénico, psicológico, pedagógico y metodológico adquiridos durante la carrera. Tal como se destaca la formación del profesional no es algo que está dado como producto final aislado, sino que se va conformando en la medida en que la formación del educador adquiere niveles cada vez más complejos, tanto en lo que se refiere a...