Procesos Psicológicos

PAC 1: Mòdul de Memòria. Arxiu de Respostes
1. Explicita quina és la hipòtesi experimental que es deriva de l’experiment realitzat i
explica per què.
Resposta (utilitza l’espai disponible):
Els subjectes del grup experimental, en haver d’estar llegint un text en veu alta durant
els 15 segons, no tenen opció al repàs subvocal, el qual es executat al bucle articulatori
amb la finalitat, entred’altres, d’allargar la permanència de la informació. Així doncs,
tenint en compte aquesta premissa, es pot esperar que els cinc subjectes en el grup
control de l’experiment recordin amb més facilitat les 7 xifres, en canvi els mateixos
subjectes en el grup experimental tinguin més dificultats.

2. Representa les mitjanes del teu experiment a la següent figura i indica si els teus
resultatsvan en el sentit d’allò que seria esperable en funció de la hipòtesi
experimental.

Percentatge d'encerts

100
80
60
40
20
0
Grup control

Grup experimental

Resposta (utilitza l’espai disponible):
Tal i com es pot observar en el gràfic, la meva hipòtesi s’ha verificat. Els subjectes en el
grup control han tingut una mitjana d’encert del 94,28% i els mateixos subjectes en elgrup experimental han tingut una mitjana d’encert del 48,56%.
A més, també he pogut comprovar que la probabilitat més gran de record s’ha donat en
les primeres i en les últimes xifres, és a dir, ha predominat l’efecte de la primacia i
l’efecte de la recència.

3. Per què en la metodologia d’aquest experiment es recalca que la història que han
de llegir els subjectes del grup experimental no hade contenir números?
Resposta (utilitza l’espai disponible):
La història que han de llegir els subjectes del grup experimental no ha de contenir
números per tal que no es produeixi l’oblit a causa de la interferència, és a dir, per tal
que la similitud d’informació (les set xifres que he llegit i una història que contingui
números) no influeixi negativament produint l’oblit de la primerainformació (les set
xifres).

Semestre set12-feb13

1

PAC 1: Mòdul de Memòria. Arxiu de Respostes
4. Posa un exemple de l’àmbit escolar que il·lustri els següents conceptes relacionats
amb l’oblit a la MCT: decaïment, desplaçament i interferència.
Resposta (utilitza l’espai disponible):
Decaïment: Un exemple d’oblit per decaïment en l’àmbit escolat seria quan un nen/a no
recorda unainformació pel pas del temps, com ara que la mestra comuniqui al seu
alumnat un dilluns que per al proper divendres han de portar un davantal per realitzar
una activitat concreta, i quan arriba el divendres a algun/a d’ells/es se li ha oblidat
portar-lo.
Desplaçament: Un exemple d’oblit per desplaçament el trobaríem quan un nen/a no
recorda una informació perquè nous continguts entren en lamemòria operativa i
l’existent ha segut traslladada, com ara que el dia de la fruita durant el curs escolar sigui
i hagi estat en dimarts, i la mestra de repent informi que a partir d’ara el dia de la fruita
passarà a ser en dijous, doncs la segona informació provocarà l’oblit de la primera.
Interferència: Un exemple d’oblit per interferència es donaria quan un nen/a no recorda
una informacióperquè una informació similar ha influït negativament substituint-la, com
ara que la mestra al matí comuniqui que per a l’endemà l’alumnat ha de portar un paper
d’aquarel·la per a l’assignatura d’educació artística, i per la tarda afegeixi també han de
portar un paper basik de dibuix, i a l’endemà algun/a alumne/a només hagi recordat el
paper basik.

5. A partir del que s’explica al mòdul i delsfactors que incideixen en el rendiment de la
memòria, com faries per estructurar el continguts que has d’ensenyar a l’aula amb
els alumnes per aconseguir un aprenentatge significatiu?
Resposta (utilitza l’espai disponible):
Per tal d’aconseguir que els alumnes aprenguin significativament, hauria d’estructurar els
continguts de manera organitzada i adaptats al nivell de comprensió i de...