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MODULO PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

JHON FREDY BUSTOS RUIZ PSICOLOGO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA NEIVA 2008

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UNAD UNIDAD 1

Procesos Cognoscitivos Superiores

PROCESOS 1: (MEMORIA, LENGUAJE Y PENSAMIENTO) CAPITULO 1: La Memoria Lección 1: Conceptualización y Bases Biológicas de laMemoria. Esta primera lección sobre el tema de la memoria se ocupa de explicar en forma sucinta y clara dos aspectos de importancia crucial: a) En primer lugar, lo relativo a lo que se debe entender por memoria, es decir el aspecto conceptual y b) el sustrato biológico sobre el cual esta se asienta. Esto será el punto de partida para luego entender los demás elementos que son de interés sobre este tema.Se debe iniciar diciendo que no es una tarea conveniente pretender coincidir con alguna de las definiciones disponibles sobre memoria. Ello en razón a que son innumerables dichas definiciones y cada una ofrece elementos distintos para considerar, por lo que elegir alguna implicaría dejar de lado elementos que pudieran ser interesantes. Por ello es preferible eludir esa posibilidad y dejarla adisposición de la profundización que puedan hacer los estudiantes. A cambio, se ofrece una definición que integra los principales elementos que han sido tenidos en cuenta como importantes en el estudio de la memoria, desde luego una definición a título personal que debe ser abordada críticamente. La memoria debe entenderse como un proceso cognoscitivo complejo; de orden superior; con asiento en elsistema nervioso central, específicamente en el encéfalo; cuya función principal es la retención del aprendizaje y la experiencia y está constituido por tres fases principales a saber: el registro, el almacenamiento y la recuperación. Nótese que en la definición planteada se involucran diferentes elementos, a los cuales se hace referencia enseguida. En primera instancia se llama la atención sobre lacomplejidad del proceso. Complejidad que se hace evidente en diferentes aspectos como la no existencia de consenso teórico sobre su funcionamiento ni sobre su sustrato biológico, la diversidad de fenómenos asociados a la memoria o la dificultad que implica la investigación de la memoria en los seres humanos. Sin duda, un proceso sobre el cual la ciencia apenas empieza

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a identificar los elementos generales, pero habrá que invertir muchos esfuerzos antes de obtener una claridad mediana. En segundo lugar, se alude a la memoria como un proceso de orden superior. Superior en el ser humano. Esto en el entendido de que el funcionamiento de la memoria humana supera en complejidad a los rudimentos de memoria que se puedan identificar en lasdemás especies animales. Es decir, se aborda a la memoria como un proceso que aporta a la distinción de la especie humana como especie superior.

Figura 1: Elementos constitutivos del proceso de la memoria

El tercer aspecto sobre el que se llama la atención es sobre el sustrato biológico de la memoria, el cual se ha ubicado en la parte del sistema nervioso central correspondiente al encéfalo(cerebro). Si bien existe consenso sobre este punto, en un sentido general, más adelante se abordan las diferentes variaciones teóricas sobre lo que ha sido denominado por (Lashley, 1950) como el engrama de la memoria, haciendo referencia a las estructuras cerebrales implicadas en el proceso de la memoria. En cuarto lugar, la definición propuesta alude a la función de la memoria, intentando ubicar enforma contundente su propósito. Con esto se deja claro que la función de la memoria está asociada directamente con el aprendizaje y que la primera es la garantía del segundo y que, a la vez, la memoria no sería posible sin el aprendizaje. En palabras de (Gross, 1998) a) el aprendizaje depende de la memoria para su “permanencia” y, de manera inversa, b) la memoria no tendría “contenido” si no...