Producci N De Contenido Multimedia En El Aula

Higher Learning Research Communications – March 2014

Volume 4, Number 1

Producción de Contenido Multimedia en el Aula. Una Propuesta Docente para Alumnos
de Periodismo y Comunicación Audiovisual.
Eva Herrero Curiel*
Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual
Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación
Universidad Carlos III de Madrid
eva.herrero@uc3m.es
Nieves LimónSerrano
Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual
Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación
Universidad Carlos III de Madrid
nlimon@hum.uc3m.es
Resumen
Durante el curso académico 2012/2013 se llevaron a cabo en el grado de
Periodismo y Comunicación Audiovisual dos actividades docentes, de forma
independiente, en dos grupos prácticos. Ambas experiencias (A y B) utilizaron,
comoparte de sus programas, herramientas para la creación de contenidos
multimedia. En la experiencia A se utilizaron diferentes dispositivos de grabación
y software de edición y postproducción audiovisual con la intención de que los
alumnos produjeran pequeñas piezas audiovisuales. En la experiencia B, los
alumnos tenían que elaborar un reportaje multimedia a partir de una herramienta
de “curaduría” decontenidos en el entorno de la web 2.0 (Storify). A la vista de
estas primeras actividades, se diseñó un ejercicio en el que converjan los
contenidos producidos en ambos grupos, de manera que la experiencia B se
nutra del contenido multimedia producido por los estudiantes de otra asignatura
y que, a su vez, ofrezca a la experiencia A una plataforma de difusión digital.
Con esta propuesta sepretende fomentar la colaboración y el trabajo en equipo
entre los alumnos, mientras se incide en la necesaria transversalidad de los
contenidos en el área de comunicación.
Palabras clave: Periodismo, audiovisual, convergencia tecnológica, multimedia, docencia
Introducción
El nuevo escenario universitario exige una mayor dedicación a los contenidos prácticos
por parte de profesores y alumnos. Para losestudiantes de grado, especialmente en el área de
comunicación, estas prácticas desarrolladas en el aula y fuera de ella son fundamentales para
completar su formación académica. De este modo se presenta el siguiente trabajo, que trata de
analizar a partir de dos experiencias docentes prácticas, las posibilidades que ofrecen a
profesores y alumnos unas herramientas audiovisuales que servirían paraaplicar los
conocimientos adquiridos en las clases magistrales.
Los principales objetivos de este trabajo son presentar y describir dos experiencias
multimedia llevadas a cabo en dos grupos prácticos de los grados de periodismo y
comunicación audiovisual. Partiendo del análisis DAFO de ambas experiencias, se propone
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*Autora corresponsal

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una actividad para el aula en la que converjan parte de los contenidos trabajados de forma
autónoma en los dos grupos. Por otra parte, se reflexionará sobre la aplicabilidad de esta
actividad académica teniendo en cuenta las necesidades de un entorno profesional que exige
destrezas en la creación de contenidos multimedia.
En primer lugar, se contextualiza la inserción de losconocimientos prácticos en un
modelo como el académico, eminentemente teórico. Continúa con la descripción y
potencialidades de las herramientas utilizadas en ambas experiencias docentes y, tras describir
estas actividades concretas y analizar sus debilidades y fortalezas, se discuten los resultados
obtenidos y se hace una propuesta final que incluye los contenidos de ambas actividades.
Práctica enel Aula: La Teoría Aplicada
Los Estudios de Comunicación
Como se señaló en la introducción de este texto, una de las principales innovaciones en
el terreno de la educación superior (dentro del Espacio Europeo de Educación Superior
[EEES]), pasa por los cambios en la impartición de las clases. Fruto de una concepción de la
enseñanza que valora como positiva la práctica de aquello aprendido, podría...