Producto 7 Reltoría de las discusiones en plenaria

Producto 7. Relatoría de las discusiones en plenaria.
La lectura Educación ambiental y pensamiento sostenible como retos del siglo XXI se centra en el término de sustentabilidad para dar solucióna diversos problemas ambientales que se orientan al surgimiento del actuar humano en el ambiente: muerte y desaparición de diversas especies de animales y plantas; contaminación de aguas, mares,ríos, lagos; deshielo de los polos; entre otros más.
La educación ambiental tiene diferentes enfoques que se engloban en dos diversas tendencias: modernidad y postmodernidad. La primera se dirige a loque da el ambiente “por y para el mercado”, considerando los siguientes aspectos: conservacionismo, reformismo, nihilismo y transformismo. La segunda tendencia se orienta a la búsqueda de soluciones enuna postura ética y posicionamiento crítico.
Dentro de la educación ambiental se pueden encontrar diversos apartados referidos a la importancia de la transdisciplinariedad que permita capacitar ypreparar a los seres humanos para la búsqueda de soluciones basado, principalmente, en el “cambio de pensar” reflejado en el actuar sensible que lleve a identificar los posibles efectos, causas yactores de los problemas a largo plazo.
En ese sentido se rescata en la educación ambiental el aspecto cívico que puede enriquecer los procesos a través de propuestas pedagógicas de mayor viabilidad quepermita considerar todos los puntos de vista de tal forma que la complejidad de la educación ambiental se aminore.
Entender desde un punto de vista global e integrador a la educación ambientalpermitirá integrar estrategias y actividades extendidas a todos los sectores sociales, físicos, económicos y políticos con miras a la solución de problemáticas ambientales.
Con lo anterior, se puedevislumbrar un impacto mayor de la educación para el desarrollo sostenible en una dimensión micro y macro del ambiente que, como se mencionaba, se contextualice en diversos sentidos y ambientes.
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