producto op praxis del curriculo de SRIRLEY
Páginas: 3 (562 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2014
Documento de trabajo
JOSE DAVID QUISPE GONZALES
SENDA
2014
Nuestras ideas fundamentales para el proceso de inclusión curricular de temáticas preventivas
I. Relevar la importancia de contarconconceptualizaciones, propósitos y perspectivas compartidas.
Los conceptos clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resultaimportante intencionarla compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que seimplementan. En estemarco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio deEducación, peroen realidad se trata de una propuesta formativa organizada que intenciona una determinada conformación identitaria. Autores destacados para profundizar en esta temática son:
Tomás Tadeu DaSilva:Espacios de Identidad, nuevas visiones sobre el currículum (2001).
Shirley Grundy: Producto o Praxis del Currículum (1994).
La prevención, es asumida en SENDA como un acto de equipar yhabilitar a laspersonas en el desarrollo de competencias para una toma de decisiones responsable e informada como medio para gestionar su propio autocuidado y el bienestar del colectivo1.
Estaconceptualización dela prevención como una mejora de la formación y la calidad de vida de los sujetos, y la perspectiva de los Factores de Protección, permiten un abordaje pertinente y contextualizado desde laaccióncotidiana de la escuela.
Como SENDA, reconocemos la escuela como el espacio privilegiado para la intervención preventiva puesto que:
a) ofrece la manera más eficiente y sistemática para llegara losniños y jóvenes.
b) permite implementar un amplio espectro de políticas educativas.
c) la prevención del uso de sustancias debe comenzar tempranamente, antes que las creencias y expectativas...
JOSE DAVID QUISPE GONZALES
SENDA
2014
Nuestras ideas fundamentales para el proceso de inclusión curricular de temáticas preventivas
I. Relevar la importancia de contarconconceptualizaciones, propósitos y perspectivas compartidas.
Los conceptos clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resultaimportante intencionarla compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que seimplementan. En estemarco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio deEducación, peroen realidad se trata de una propuesta formativa organizada que intenciona una determinada conformación identitaria. Autores destacados para profundizar en esta temática son:
Tomás Tadeu DaSilva:Espacios de Identidad, nuevas visiones sobre el currículum (2001).
Shirley Grundy: Producto o Praxis del Currículum (1994).
La prevención, es asumida en SENDA como un acto de equipar yhabilitar a laspersonas en el desarrollo de competencias para una toma de decisiones responsable e informada como medio para gestionar su propio autocuidado y el bienestar del colectivo1.
Estaconceptualización dela prevención como una mejora de la formación y la calidad de vida de los sujetos, y la perspectiva de los Factores de Protección, permiten un abordaje pertinente y contextualizado desde laaccióncotidiana de la escuela.
Como SENDA, reconocemos la escuela como el espacio privilegiado para la intervención preventiva puesto que:
a) ofrece la manera más eficiente y sistemática para llegara losniños y jóvenes.
b) permite implementar un amplio espectro de políticas educativas.
c) la prevención del uso de sustancias debe comenzar tempranamente, antes que las creencias y expectativas...
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