PRODUCTOS BLOQUE I EDUCACION INCLUSIVA II

Educación Inclusiva II

1.1 Conociéndonos
Mis expectativas sobre este curso son conocer las características que implican las condiciones de los alumnos con NEE. Espero que este segundo módulo me brinde las herramientas necesarias para identificar a los alumnos y además poder diseñar estrategias que sean útiles y generar una mejoría en los alumnos que sea benéfica en su desarrollo cognitivoy socio conductual.
Durante el primer módulo analizamos las políticas internacionales que enmarcan los derechos a recibir educación de calidad por parte de las personas con NEE. Ahora durante este módulo espero que trate sobre las dificultades que tienen estos alumnos y como trabajar con ellos dentro del salón de clases.

1.2 Una mirada a lo que hacemos

*¿Es obligación del docentecapacitarse solo cuando sea necesario y que sea obligado por parte del mismo sistema, cuándo este tenga un caso dentro de su aula para el que necesite capacitación adicional o siempre no importa la condición de su grupo?
*¿Todas las NEE pueden ser tratadas por un Mtro. Regular o necesitan ser tratados por un Mtro. Especializado?
*Los bloques que me parecen más interesantes son el bloque 2 sobre alumnoscon problemas de conducta; así como el bloque 4 donde se trabaja con alumnos con aptitudes sobresalientes y aún más interesante me parece el bloque 6 sobre alumnos con trastorno de atención con o sin hiperactividad.











1.3 Recordar y asegurar


1.4 Comunicarnos mejor
Situación
Nombre de la estrategia a utilizar
Ejemplo de la utilización de la estrategia
Indisciplinagrupal
Explicitación de las reglas de interacción
Establecimiento de reglas a partir de sugerencias
Desorden e interrupción al participar o tomar la palabra
Modelamiento de der reglas de interacción
Modelo de frases y actitudes adecuadas
Análisis y comparación de un tema
Análisis de os modelos
Permitir la elección de la estrategia adecuada
Manejo de un dialogo
Practica de discursosorales en el aula
Fomentar la argumentación sobre el tema
Elección de un tema
Reflexión y sistematización de la practica
Determinar el objetivo del texto realizado


1.5 Y Michel… ¿por qué no habla?

Preguntas guía
1¿Qué haría usted para contribuir al desarrollo de Michel, sabiendo de antemano que probablemente no va a obtener apoyo por parte de la madre?
Buscar el interés del alumnopara tomarlo como punto de partida para su mejora educativa.
2. ¿En dónde cree que radica la mayor parte del problema de Michel?
Radica en el contexto inmediato y familiar, así como el reconocimiento de la presencia de limitante en el niño.
3. ¿Qué acciones dentro de la escuela favorecerían la comunicación en Michel?
Diagnostico real de la situación del niño y a partir de ahí crear lasestrategias, así como poder más atención en Michel.
4. ¿Qué podría hacer el personal de la institución para que Michel aprendiera a comunicarse con sus compañeros? – Diseñar estrategias necesarias a partir del diagnóstico.
¿Qué podrían hacer en casa? Apoyos a las actividades que se realizan en el aula.
- Se sugiere que el niño tenga actividades extracurriculares ¿cuál es su opinión acerca de esto?
-Esbueno aunque se debe tener presente que es útil que sean complementarias las que se realizan en el aula.
¿Qué actividades propondría usted?
Estimulación temprana y estudio clínico.
5. ¿Qué opinan de la idea de la madre de no inscribirlo en una escuela regular? ¿Cuál considera que es la mejor opción?
Crea la primera barrera de aprendizaje y limita la mejoría del alumno. Lo mejor es quecontinúe en la escuela regular.
6. ¿Cuál creen que sea la razón por la cual tanto la maestra como el equipo de Unidad Móvil, no reporten avances en ninguno de los campos formativos?
Falta de comunicación entre el equipo de apoyo, es decir no existe un trabajo en equipo.

Aspectos personales
Características
Propuestas
El niño muestra poca habilidad para comunicarse verbalmente, sin...