productos de la transformación de la practica docente



CURSO BASICO 2012

TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE.



PROFESOR: CIPRIANO ACOSTA GUZMAN
ESC. PRIM. “MIGUEL ORTEGA NAVARRETE.
ZONA ESCOLAR: 044.
COORDINADORA: Karina Columba Noh Beh.




TULUM, QUINTANA ROO, AGOSTO 2012.
TEMA I
RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA

PRODUCTO I


PROPOSITO DE MI PRÁCTICADOCENTE

Ser maestro es un titulo que va más allá de poseer conocimientos que trasmitir, es entender que soy parte de la sociedad con la responsabilidad de formar ciudadanos capaces, con sentido crítico y reflexivo que puedan enfrentar problemas y encontrar los mecanismos para resolverlos. Por lo tanto esto implica el compromiso de cada docente día con día, analizar su práctica docente, estardispuesto a las nuevas demandas de la sociedad y los cambios que esta enfrenta para responder con las mejores estrategias.

En lo particular al tener acceso a las tecnologías de la información y comunicación me ha facilitado el desarrollo de competencias que requiere mi práctica docente; mi compromiso día con día es mantenerme actualizado, conociendo la RIEB 2011 además de comprender lasnecesidades e intereses de los alumnos.



PRODUCTO II


ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICA NIVEL PRIMARIA

SEXTO GRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS
CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CAMPO DE FORMACION:
Desarrollo personal y para la convivencia.

BLOQUE I. De la niñez a la adolescencia.

Analizar la importancia de lasexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.
Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.



Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.



Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbresque surgen de lo imprevisible.

Distinguir entre lo importante y lo secundario.

Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad teniendo en cuenta la diversidad, interfererencias e incertidumbres.


Analizar casos en los que de su opinión con argumentos validos y sustentables.

Los cambios físicos del cuerpo. Realizar preguntas.

Elaborar una línea del tiempo pegandofotos de acuerdo a su edad.

Realizar juegos que hacían antes y comparar con las de ahora.



TERCER GRADO


PRIMARIA
CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CAMPO DE FORMACIÓN
Desarrollo personal y para la convivencia.

GRADO: Tercer grado

BLOQUE: II
Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.APRENDIZAJE ESPERADO:
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.



Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertidumbres.


Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.


Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia enfunción de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida


Debate



Exposición



Lluvia de ideas



Obra de teatro








TEMA II
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA.

PRODUCTO I


LA EDUCACION HUMANISTA EN LA RIEB

El sentido humanista siempre ha estado presente en los planes de estudio ya que estos sefundamentan en lo que dice el artículo tercero de la constitución de los estados unidos mexicanos; solo que ahora centra su atención en cada individuo como ser único y con sentido de pertenencia.
En la evaluación que se plantea en la RIEB 2011 destaca no solo evaluar conocimientos sino también las actitudes y destrezas. Plantea la necesidad de considerar los avances que va teniendo cada alumno...