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JUSTIFICACIÓN
Las necesidades educativas actuales demarcan una reestructuración en el actuar pedagógico del docente ya que es prioritario cubrir las exigencias de la sociedad del conocimiento, sin embargo claro está, que el sistema educativo mexicano no puede ser considerado como una sociedad del conocimiento, hoy la educación se encuentra en un proceso de transformación por ello es importanteque los docentes a través de la propuesta 2011 formen generaciones que tengan la capacidad para desempeñar cualquier rol y enfrentar cualquier problemática y salir avante de ella.
La actividad del docente requiere una reestructuración que se centre en el desarrollo de competencias, el logro de aprendizajes esperados y en alcanzar los estándares curriculares de la educación básica contribuyendo aque el alumno se convierta en un ser que se enfrente a problemáticas reales y sepa enfrentarlas.
La participación activa en la segunda etapa del diplomado “Reforma integral para la educación básica para maestros de primaria 3º Y 4º grados” Modulo 2: Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia, que nos coloca anteuna nueva perspectiva educativa, que contribuyen al avance de los trayectos formativos de los docentes implicando una reestructuración en la atención de los alumnos, sus necesidades de aprendizaje y los de carácter social que requieren el uso de metodologías activas que involucren al alumno en un trabajo colaborativo que se significativo.
Una de las propuestas de este modelo en nuestra prácticadocente es reflexionar acerca del papel como docente, de las practicas que realizamos en el aula y valorar cuan oportunas y significativas son para que de esta manera se implementen cambios para la mejora de la práctica docente y así mismo desarrollar competencias docentes que involucren el desarrollo y uso del pensamiento crítico, científico, matemático, atendiendo y reconociendo la importanciade los principios pedagógicos en los que se fundamenta el trabajo docente partiendo de los intereses, el contexto y la movilización de saberes de la vida cotidiana de los alumnos, la vinculación de las asignaturas en diversos temas, conocer a fondo cada una de las estrategias didácticas para los campos formativos de exploración del mundo natural y social, tener un proceso registrado de losacontecimientos reales del alumno con respecto a su aprendizaje.






















PROYECTO (PRODUCTO 4)
Método de casos
Grado: 3° Grupo: A Tiempo: 4 sesiones
Situación problema: Acoso escolar
ASIGNAURA
AMBITO
CAMPO FORMATIVO
ESTÁNDARES CURRICULARES
F.C. Y E.
Ambiente escolar y vida cotidiana
Desarrollo personal y para la convivencia
• Identifica laimportancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos.
*Conoce los derechos de los niños y localiza información sobre persona.
* Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
* Valora la convivencia pacífica y sus beneficios

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

¿Cuál es laimportancia de prevenir el acoso escolar para una mejor convivencia?

¿Cuáles son los factores que influyen para provocar el acoso escolar en la escuela?

¿Qué acciones debo realizar para prevenir el acoso escolar?

¿Qué es el acoso escolar, cómo y cuándo se da en las escuelas?

COMPETENCIAS GENÉRICAS
Para el manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida ensociedad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y valoración de la diversidad.
Manejo y resolución de conflictos.
SUGERENCIA DIDÁCTICA
Analizar el caso: Mi primer día de escuela
Contestar las preguntas de reflexión: ¿A qué problema se enfrentó Alonso? ¿Quiénes intervinieron para que el problema fuera...