Prof. Educ. Fìsica

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|El proceso de la planificación educativa en educación física. |
|La jerarquización vertical y horizontal como principios de su diseño. |
|Profesor titular de planificación e innovación en la|Jesús Viciana Ramírez |
|enseñanza de la Educación Física. |jviciana@ugr.es |
|Universidad de Granada |(España) |
|Resumen:|
|    En este artículo desarrollamos el proceso de planificar la Educación Física, siguiendo las directrices que marca la Ley de Ordenación General |
|del Sistema Educativo (LOGSE) española. Asimismo, desarrollamos las decisiones que el profesor de Educación Física debe tomar en esteproceso de |
|planificar, analizando los pormenores de las mismas. Implicamos a todo el proceso educativo (intervención y evaluación docente) en los mecanismos |
|de planificación, es decir, cómo influyen en ella y qué decisiones se toman en cada fase. Por último, desarrollamos dos principios fundamentales |
|para planificar, que son: la jerarquización vertical y horizontal.|
|    Palabras clave: Educación Física. Planificación. |
|Abstract: |
|    In this article we developed theprocess to plan the Physical Education, following the directives that the Law of General Arrangement of |
|Sistema Educativo marks (LOGSE) Spanish. Also, we developed the decisions that the professor of Physical Education must take in this process to |
|plan, analyzing the details of the same ones. We implied to all the educative process (intervention and educational evaluation) in theplanning |
|mechanisms, that is to say, how they influence in it and what decisions are taken in each phase. Finally, we developed two principles fundamental |
|to plan, that they are: the vertical and horizontal hierarchial structuring. |
|    Key words: Physical Education. Planning.|
|http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 6 - N° 32 - Marzo de 2001 |


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1. Introducción
    Recordando el concepto de planificación en el ámbito educativo, y concretamente en el Área de Educación Física, decíamos que era una función reflexiva deldocente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de los objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz.
    Este proceso reflexivo, origina numerosas decisiones a tomar durante todo el proceso de la misma, decisiones que resumimos en la figura 1.
[pic]Figura 1. Fases de la enseñanza y decisiones que toma el profesor en cada una de ellas.
    Algunas de estas decisiones son de un grado menor que otras. Sin embargo, otras son de gran importancia, y dependiendo de ellas, la planificación puede cambiar su significado, su metodología a seguir en la intervención docente, o incluso su dinamismo o estatismo, dependiendo de la evaluación que se proponga...