PROF. EN EDUCACIÓN COMERCIAL

Diez Factores para una Educación de Calidad para Todos en el Siglo XXI

Cecilia Braslavsky
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Resumen

Este documento lleva a cabo un análisis de los diez factores que inciden en la construcción de una educación de calidad para todos en el siglo XXI:
Factor 1: La pertinencia personal y social como foco de la educación.
Factor 2: La convicción, estima y autoestima delos estratos involucrados.
Factor 3: La fortaleza ética y profesional de los profesores.
Factor 4: La capacidad de conducción de los directores y el personal intermedio.
Factor 5: El trabajo en equipo al interior de la escuela y del sistema educativo.
Factor 6: Las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos.
Factor 7: El currículo en todos los niveles educativos.
Factor 8: Lacantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.
Factor 9: La pluralidad y la calidad de las didácticas.
Factor 10: Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.
Referencia original:
Braslavsky, C. (2004). Diez factores para una Educación de Calidad para Todos en el siglo XXI. Documento presentado a la Semana Monográfica Santillana, Madrid-Noviembre 2004.A EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
Hacia la comprensión de la Educación inclusiva en el marco de los países latinoamericanos.
El mundo es un archipiélago y lo único realmente globalizado es la proliferación de lo heterogéneo”
(Subcomandante Marcos)
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El desarrollo de la educación inclusiva ha seguido un curso de transformaciones muy rápido enpaíses de América Latina, albergando una pluralidad de manifestaciones orientadas a encarar la diversidad. Hay coincidencias fundamentales que hacen de la educación inclusiva una propuesta desde la cual se reconoce que la enseñanza debe ser asumida como una actividad altamente compleja y en permanente evolución. Hay diferencias también fundamentales pues como dice Andrés Payá Rico (2010), sudesarrollo no ha sido uniforme, no existiendo un consenso respecto a lo que representa y significa realmente la inclusión.

Atendiendo a esta situación, con el diseño de este blog se pretende reunir información que permita obtener un acercamiento al reconocimiento del estado de la educación inclusiva en Latinoamérica: La manera en la que los compromisos contraídos internacionales, se han vistocristalizados en la legislación en materia educativa y en la instrumentación de prácticas incluyentes; así como la construcción del imaginario docente en torno a las propuestas de atención a la diversidad.






¿Cómo avanza la educación inclusiva en nuestras escuelas?
Posted: 29 de Agosto de 2012
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Arturo Cristóbal Álvarez Balandra, Virginia Álvarez Tenorio e Iván EscalanteHerrera*
 
En México durante el año de 1979 se desarrolló el Proyecto Principal de Educación (PPE) que fue presentado en la Conferencia Regional de Ministros de Educación y de Ministros Encargados de la Planificación Económica de los países de la América Latina y el Caribe, evento planeado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) por sussiglas en Inglés), en colaboración con la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) y la Organización de Estados Americanos (OEA), en donde se expusieron tres objetivos básicos que serían importantes de lograr en los países de esta demarcación geográfica, los cuales fueron:
1.
1. Asegurar la escolarización a todos los niños en edad escolar y ofrecerles una educación general mínima de 8 a 10años antes de 1999.
2. Eliminar el analfabetismo antes del fin de siglo, y desarrollar y ampliar los servicios educativos para los adultos.
3. Mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos a través de la realización de las reformas necesarias (UNESCO, 1979, n.d.).
Dicho proyecto operó bajo el liderazgo y coordinación de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago de Chile, e...