profesor de matematica

REVISTA IIPSI
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNMSM

ISSN: 1560 - 909X
V OL . 8 - N.º 1 - 2005
P P . 121- 137

LAS PRÁCTICAS PSICOEDUCATIVAS Y EL PROBLEMA DE LA
EDUCABILIDAD: LA ESCUELA COMO SUPERFICIE DE
EMERGENCIA
R. BAQUERO*, S. CIMOLAI* *, A. PÉREZ* * Y A. TOSCANO* *

RESUMEN
El presente artículo intenta, en primer término, analizar ciertos problemas presentes en la
definición, usos ysupuestos que adopta la noción de «educabilidad» y de «condiciones de
educabilidad» de los sujetos. En particular se analizará la presencia de supuestos
psicoeducativos en las concepciones sobre educabilidad y su relación con las causas
atribuidas al fracaso escolar masivo.
En segundo término, se intentará mostrar la fertilidad de un trabajo de indagación sobre dos
cuestiones que escenificanla presencia de los supuestos analizados en torno a la educabilidad
y el fracaso escolar: el análisis de los procedimientos y criterios psicoeducativos utilizados
para el diagnóstico y pronóstico de las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y el
análisis de experiencias educativas o psicoeducativas alternativas de atención al fracaso
escolar masivo.
Palabras clave: educabilidad,psicoeducativa, fracaso escolar.
ABSTRACT
The present article tries, in the first term, to analyze certain present problems in the definition,
uses and supposition that he(she) adopts the notion of «educabilidad» and of «conditions of
educabilidad «of the subjects. Especially the presence of suppositions will be analyzed
psicoeducativos in the conceptions on educabilidad and his relation with thereasons attributed
to the school massive failure.
In the second term, there will be tried to show the fertility of a work of investigation on two
questions that escenifican the presence of the suppositions analyzed concerning the educabilidad
and the school failure: the analysis of the procedures and criteria psicoeducativos used for the
diagnosis and forecast of the possibilities of learning ofthe pupils and the analysis of educational
experiences or psicoeducativas alternative of attention to the school massive failure.
Keywords: educabilidad, psicoeducativa, school failure.

*

**

Centro de Estudios e Investigaciones de la Universidad Nacional de Quilmes / Universidad de Buenos Aires.
Email: rbaquero@unq.edu.ar
Maestrandas en Gestión Educativa de la Universidad de SanAndrés.
Agradecimientos: Silvina Cimolai, Andrea Pérez y Ana Gracia Toscano agradecen a la Universidad de San
Andrés y a la Fundación Luminis por las becas otorgadas para la realización de los estudios de maestría.

REVISTA

DE

INVESTIGACIÓN

EN

PSICOLOGÍA - VOL. 8, N.º 1

EL PROBLEMA DE LA EDUCABILIDAD Y EL EXPERIMENTO ESCOLAR MODERNO
La vieja categoría de «educabilidad» oriunda delos pedagogos clásicos y de la Educación
Especial aparece crecientemente vinculada al análisis de las posibilidades educativas de
los alumnos provenientes de los sectores populares o de las particularidades que plantearían las prácticas educativas en condiciones de pobreza. La apelación a los problemas en
torno a la «educabilidad» o las «condiciones de educabilidad» tomó una presenciapreocupante tanto en los discursos de tipo oficial como en los documentos que traslucen la inquietud de los organismos educativos de la región (Tedesco y Lopez, 2002; Lopez, N., 2004).
Más allá de la necesaria preocupación por la obvia situación de desventaja que transitan los
alumnos provenientes de contextos de pobreza a la hora de enfrentar las condiciones escolares, preocupa el tratamiento del temacuando se enfatizan los requisitos que debería
guardar la situación de los alumnos para poder transitar felizmente su escolaridad. Tal
énfasis descuida muchas veces la necesidad de una atención suficiente al carácter relacional
del concepto de educabilidad en la producción de «condiciones de educabilidad». La apelación a una suerte de co-responsabilidad entre sociedad civil y Estado –o...