Profesor Investigador

EL PROFESOR INVESTIGADOR

¨No se podrá ser un buen profesor de mérito, si no se hace de la investigación y la actualización una práctica constante, un sistema de vida¨
¨No se podrá ser un buen profesor de mérito, si no se hace de la investigación y la actualización una práctica constante, un sistema de vida¨

INTRODUCCION
Si le preguntamos a varios profesores si ellos, se ven en el papel deinvestigadores, la respuesta de la gran mayoría probablemente será negativa. La razón de este hecho está en la tradicional distancia que siempre hubo entre los papeles del profesor y del investigador.
El profesor es, tradicionalmente, aquella persona que actúa en la sala del aula, en el intento de colocar en práctica lo que él/ella aprendió del investigador. El investigador por otro lado,trabaja con las informaciones proporcionadas por el profesor, aunque él/ella pueda haber tenido poco contacto real o reciente con el público.
Creemos que todo profesor puede y deber ser un investigador (y viceversa), ya que en la teoría o en la práctica, cuando se alían, tienden a traer resultados más efectivos. Se trata de un tema que esta actualidad ¿El maestro puede asumir el papel de profesorinvestigador?
En mi opinión pienso que si, ya que hay profesores como la docencia, que se caracterizan por la imposibilidad de actuar, de modo que se hace necesaria la reflexión del profesional sobre la práctica, es decir, el profesor es un investigador que comprende la entrada de los fenómenos que se desarrollan en el aula.
Asimismo, es profesor aprende a conocer el ritmo de desarrollo de losalumnos, las exigencias del aprendizaje, los métodos de intervención didáctica, a través de su reflexión rigurosa sobre la práctica.

Sin embargo uno de los problemas con que se encuentra siempre la investigación educativa que se realiza desde la escuela sin el apoyo de los docentes o en mejor de los caos, con su colaboración, es la dificultad de provocar a medio plazo cambios efectivos de lapráctica en las escuelas, que mejoren de forma sustantiva el servicio educativo que ofrecen.

Pero en las últimas décadas sobre todo a partir del auge y la difusión que los estudios sobre el curriculum han alcanzado, los sistemas educativos se han empeñado en la tarea de convertir la indagación, con carácter genérico, en una competencia profesional docente.
Hoy se espera que el docente sea capaz deanalizar de modo reflexivo una práctica, de manera preferente en colaboración con sus “colegas”, y que se experimente posibles alternativas, para su mejoramiento.
Es una vía de formación que, enmarcada en la conjunción de enseñanza, investigación y extensión, se convierte en un pilar central de los fines sociales.
El docente-investigador; busca, analiza, crea, reflexiona y se brinda pedagógicospara la calidad de la enseñanza.
Finalmente, es preciso comprender que la indagación que realiza el profesor tiene unas características bien distintas a las que realizan los investigadores universitarios, cada uno tiene sus propias limitaciones.
Es por ello, que en el desarrollo de las siguientes páginas, me he propuesto centrar nuestra postura en la relación de la investigación y la docencia,que se ha visto que la docencia encierra en sí las actividades de investigación. En el que la práctica docente adoptara como una tradición la investigación y el análisis de las prácticas educativas.
Existe el planteamiento que asume, que el buen profesor equivale a ser un investigador. Se destaca el papel que la investigación juega en la conformación del papel docente: “la actividad académica esprimordialmente” actividad en la investigación. La mayor parte de los investigadores, concurren a la venta directa, de sus servicios de sus mercados especializados, lo que termina constituyendo la actividad principal en la que se desarrolla con prestigio y más alta remuneración.
Por lo que el trabajo académico termina convirtiéndose en una actividad desinteresada, en ocasiones casi gratuita,...