Profesor

PLANIFICACIÓN ANUAL HISTORIA- PROF. ARIEL SILVEIRA

FUNDAMENTACIÓN:

Entender el trabajo en el aula como una “construcción metodológica” 
Supone pensar las distintas dimensiones que la componen: la disciplina específica, los procesos de aprendizaje, el rol docente y el contexto en el que se desarrolla. Abordaré la disciplina histórica desde una teoría crítica, considerando que tantoel espacio como la sociedad son el resultado de procesos históricos, es decir temporales, producto de los mismos sujetos sociales. Entendiendo que estos procesos se desarrollan a partir de relaciones de dominación. Situamos a hombres y mujeres en campos de conflictos, de contradicciones, de pujas por el poder. La historia a enseñar debe ampliar en perspectiva el conocimiento acerca de la sociedadpara poder formar sujetos críticos.
En este sentido, pretendo abordar un pasado que no es estático. Esta teoría crítica es la perspectiva que nos permite analizar, conocer y comprender la historia que pretendemos enseñar. En este sentido, es fundamental evitar las visiones estáticas y dogmáticas para dar cuenta “de la multicausalidad y la multiperspectividad que denota cambios y continuidades,que exhibe a los distintos protagonistas en acción presentando una visión problematizadora de los temas y dando lugar a distintos análisis e interpretaciones.”
En síntesis, hacer historia es también una práctica transformadora.
Desde esta concepción, el trabajo esencial a desarrollar dentro del aula es enseñar a pensar históricamente, esto implica acercaruna perspectiva de análisis con la cual estudiar la realidad. 
Dentro del aula se crean conocimientos, no se dictan, el estudiante necesita de herramientas analíticas para poder desprender un pensamiento crítico de la realidad, para luego poder elaborar propuestas alternativas de procesos históricos y de esta forma pensar en relación con el presente que lo rodea.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

Promover laconciencia crítica de los estudiantes, intentando articular la propuesta conceptual con la metodológica.
Generar actividades en las que se reconozcan cambios y continuidades de la vida de los hombres como protagonistas de la historia.
Hacer del aula un espacio de reflexión y discusión en el que la historia actúe como una herramienta necesaria para la comprensión de la realidad socio- histórica.Promover la comprensión de procesos y acontecimientos históricos e identificar características y problemas relevantes de las sociedades desde la edad Media hasta fines del mundo contemporáneo.
Propiciar el análisis de las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez más compleja y considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos que operan en el proceso histórico.
Brindaroportunidades para identificar continuidades y distintos tipos de cambios en los procesos y sociedades estudiados, diferentes duraciones y las interrelaciones de los procesos entre las diversas escalas temporales y espaciales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 

Dar argumentos que permitan reconocer el carácter colonial de algunas de las producciones económicas americanas durante la dominación española. Elaborar explicaciones sobre la ruptura del vínculo colonial.
 Reconocer las razones que permitan considerar la Revolución Industrial y la Revolución Francesa como cambios de tipo revolucionario.
 Analizar diferentes tipos de fuentes históricas (pinturas, documentos escritos, obras arquitectónicas, restos arqueológicos, etc) para responder a preguntas específicas, confrontar alguna hipótesis operspectiva de análisis.
 Conocer las luchas culturales aborígenes de la Argentina.
 Conocer las características de la monarquía absolutista y su crisis.
 

CONTENIDOS:

Unidad I: América y Europa: vínculos coloniales a partir del Siglo XV
• Sociedades originarias de América: sistemas de producción, división social del trabajo, sistemas de organización de la producción y...