profesora de educacion inicial

Asesorar al personal sobre las estructuras en que se puede organizar la enseñanza.
Análisis y reflexión de las estructuras didácticas: Unidad Didáctica, Proyecto y Secuencia Didáctica.Habilitar un espacio de intercambio de experiencias entre el personal docente.
Desarrollo:
Previo a la reunión se le solicito a las docentes la lectura de las páginas 28 a 44 del Diseño Curricular.Indagación de saberes previos de los docentes sobre las diferentes estructuras didácticas. Registro de los mismos en afiches.
Intercambio y debate de ideas sobre el material leído.
Exhibición demodelos de planificación.
Conclusiones:
¿Que demanda el Diseño Curricular?
Confianza en la capacidad de los niños.
Deseo de que aprendan.
Reconocer al otro como sujeto capaz de aprender, pensar yproducir; “ello no viene dado…”
Entornos seguros y previsibles, pero al mismo tiempo, provocativos.
Revisar el curriculum inercial en nuestra institución; interpelar creencias que informan nuestrasprácticas.
Unidades Didácticas: selección de contextos a conocer. El ambiente como complejidad y por eso, la necesidad de “hacer recortes”/ atender a buenos criterios para su diseño.
Proyectos:selección de un producto que permitirá contextualizar los contenidos a enseñar.
Secuencias didácticas: organización de actividades, a fin de permitir una apropiación progresiva de ciertos contenidos.Unidad Didáctica
Proyecto
Propósitos
Conozcan recortes significativos del ambiente
Se apropien de determinados contenidos.
El Ambiente
Importa por sí mismo. Centro del trabajo didáctico.
Medioal cual se recurre para buscar información.
Contenidos
Se seleccionan los que permiten analizar, complejizar el ambiente
Importan por sí mismos. Son el centro del trabajo didáctico.
Producto
Nohay producto que guie la indagación. Se planifica un trabajo final que sintetice la indagación realizada.
El producto contextualiza los contenidos. Se define de antemano y guía todo el proceso de...