PROFESORA DE EDUCACION PREESCOLAR

PROYECTO CIENTÍFICO

CONTAMINACIÓN DEL AGUA (CANAL DEL BARRIO).

NIVEL INICIAL sala de 5 años.

FUNDAMENTACIÓN:

En el presente proyecto abordaremos el tema: “La contaminación del agua, en el canal del Barrio Granja de Funes II” será el inicio de muchas y variadas experiencias, lugar donde está inserta la comunidad educativa donde realizamos nuestra labor docente. El mismo se encuentraen un punto estratégico del Barrio. El canal desborda de basura, es una zona urbano marginal, con calles de tierra, de barro, ya que todos tiran agua, ya sea de los lavarropas, piletas, etc. y desembocan en el canal, hay calles sin salida que circundan al canal y cuando llueve rebasa su nivel.
Teniendo en cuenta que el agua es esencial para la vida y es un recurso natural no renovable. De suexistencia depende la vida de seres humanos, animales y plantas. Sin embargo, es escasa para millones de personas en todo el mundo. Muchos niños mueren a diario por enfermedades transmitidas por el agua.
Organismos provinciales y nacionales deberían dar respuestas. Hemos de aprovechar el agua de una forma más eficiente.
La meta: “Salud para Todos”, de la Organización Mundial de la Salud, ennuestra opinión, no será posible si no se asegura un fácil acceso a adecuados servicios de agua potable y saneamiento para todos; independientemente de lo que cada uno pueda pagar.

Sabemos que el acercamiento a los contenidos de la biología en el Nivel Inicial, no es contradictorio con las características del pensamiento infantil. Son los propios niños, quienes mediante la observación, lapregunta y la reflexión sobre diferentes fenómenos iniciarán el camino.
Para que esta propuesta presentada, le sea significativa, al niño; nosotros como docentes tendremos que dominar los conocimientos, en caso contrario, éstas llevarán a un activismo vacío de contenidos y los alumnos podrán sentir que las propuestas, aunque novedosas y divertidas, difícilmente lo ayuden a superar los conocimientoserróneos o incompletos que adquirieron fuera del ámbito escolar, significará encontrar oportunidades científicas en “todo lugar” dentro y fuera de la sala.
Propiciar el surgimiento del pensamiento científico infantil, significa encontrar respuestas propias, ya que cuando se les ofrecen los resultados, se inhiben sus pensamientos.

El niño que recibe el Jardín de Infantes tiene característicasmuy definidas. Siguiendo las etapas de desarrollo cognoscitivo de Piaget, nos encontramos que nuestros pequeños han logrado el desarrollo sensorio-motor necesario para ensanchar su campo de experiencias.
El niño es curioso por naturaleza, su interés por lo que lo rodea, lo moviliza a investigar. Manipula, experimenta explora. La tarea nuestra es aprovechar esta curiosidad innata de los niños,pues las preguntas y la exploración de lo desconocido son la base del progreso en todos los terrenos. Al mismo tiempo forjan una actitud básica frente al aprendizaje, que no debemos coartar.
Toda maestra jardinera es responsable de mantener encendidas en el niño las luces de la curiosidad y del afán de saber, y de proporcionarle una atmósfera que estimule esa curiosidad, a través de gran variedadde experiencias vitales, que son fundamentalmente actividad y juego.
Son cada vez más las pruebas que demuestran que la estimulación rica durante los primeros años de la vida favorecen el desarrollo intelectual, nuestra tarea es también encauzar esa curiosidad innata para provocar relaciones, conexiones y ordenaciones ente los objetos de su experiencia.
Al enfrentarlos con esta actividad, lofundamental es brindarles posibilidades de observación, de búsqueda de respuestas múltiples, de admiración, de colaboración, de exploración de las propias capacidades, de contacto con la naturaleza. Lo importante no es tanto lo que se enseña, sino cómo se enseña y esto es lo que va a influir en el desarrollo del niño.

Características del pensamiento infantil

Debemos tener en cuenta las...