Profesora de Enseñanza primaria




PROYECTO PEDAGÓGICO
“EL club de los cientificos”

DESTINATARIOS: alumnos de 1º grado
TIEMPO ESTIPULADO:
RESPONSABLES
Los dos primeros años de la Educación Primaria se centran en torno al aprendizaje de la lengua escrita. Otros aprendizajes o conocimientos se encuentran en la práctica docente oprimidos, en buena medida, alobjetivo de que niños y niñas lean y escriban lo antes posible. Como la lecto-escritura, además, es un aprendizaje complejo que trata de conseguirse en todos los alumnos y alumnas a la vez durante este ciclo, los docentes, y también las familias, basan prácticamente todas sus expectativas educativas en que "los niños salgan leyendo". De este modo, dicho aprendizaje se convierte en una especie deobsesión pedagógica que llega a desmerecer a otros objetivos, otros aprendizajes, conduciendo frecuentemente a planteamientos contradictorios.
Este alejamiento del sentido básico del aprendizaje del lenguaje que se produce en muchas escuelas, facilitado también por un enfoque fragmentado de la enseñanza que se adopta ya en estas edades, impide, en ocasiones, que otros contenidos de enseñanza,otros aprendizajes escolares, tengan cabida en este primer ciclo, dada la falta de tiempo real que se deriva del machaqueo reiterativo de las técnicas lecto-escritoras. Con ello se olvida lo esencial: que el lenguaje sirve para comunicar algo, que el lenguaje es un instrumento que nos permite conocer y comprender el mundo y las personas, las cosas sobre las que verdaderamente merece la pena aprender.La enseñanza de las Ciencias Naturales en Primer Ciclo asume el compromiso de promover una aproximación de los niños a modelos básicos de las actividades científicas, que le permitan comprender determinados fenómenos e intervenir en ellos.
Hacer ciencia le permite al niño interactuar con los objetos, describir, comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de información,seguir procedimientos más sistemáticos, experimentar y poner en común resultados obtenidos.
Son niños curiosos, observadores, que se cuestionan acerca de lo que ocurre a su alrededor, por ello poco a poco incorporan algunas nociones sobre su ambiente,  conociendo  los fenómenos naturales  que se involucran en él, teniendo que indagar y explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su accionar en ellos.
La necesidad del niño de encontrar respuestas a sus interrogantes, experimentar y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los rodea, exige del docente convertir en situaciones de aprendizaje los fenómenos y procesos que ocurren en el mundo natural y las relaciones que surgen entre materiales, objetos y la acción del hombre.
Fundamentación:
Nos interesa que losniños tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a establecer relaciones.
Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos.
Como ya sabemos,  los experimentoscientíficos no están reservados exclusivamente a los científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en el experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.
Saberes quese ponen en juego: Con el núcleo de aprendizaje que se ha priorizado respecto de los materiales y sus cambios se busca que los niños de 1er año/grado comprendan que existe una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para muchos fines, según sus propiedades. El propósito de este núcleo de aprendizaje es que alumnos y alumnas aprendan a reconocer los materiales presentes en los objetos...