Profesora De Historia

Educación y tecnologías

“Creando Entornos de Aprendizaje

“Hacia el desarrollo de nuevas capacidades”

DATOS DE LA PROPUESTA

Profesionales responsables
Fecha de realización: Mayo a julio// septiembre a noviembre
Sede: Colegio Secundario N°
Destinatarios: Directivos y Docentes del Colegio Secundario.
Área de formación: Pedagógica y Tecnológica
Modalidad: asistencia en servicioHoras : 5 horas reloj semanales

JUSTIFICACIÓN

La diferencia de oportunidades de alumnos y docentes para interactuar con la tecnología genera en la actualidad fuertes distancias en las posibilidades de aproximación a la información y al conocimiento. Dicha desigualdad de oportunidades impacta en la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en la construcción de subjetividades,en las modalidades de participación ciudadana y en la inserción laboral efectiva de las nuevas generaciones. De allí que la integración de TIC sea entendida desde el Ministerio de Educación (ME) como un tema complejo que involucra aspectos tanto económicos y técnicos como políticos, sociales, culturales y, en efecto, pedagógicos.
La integración de las TIC en la escuela no se concibe como unacuestión meramente instrumental. Abordada desde una perspectiva educativa que apuesta a la equidad y a la calidad, la incorporación de TIC en las prácticas pedagógicas exige el desarrollo de habilidades analíticas, creativas, comunicativas, de gestión del trabajo y del conocimiento por parte de alumnos, docentes y directivos. De este modo, el trabajo con TIC aporta tanto a la circulación y apropiaciónsignificativa de recursos, contenidos y herramientas como a la producción de información, mensajes y conocimiento requeridos para el desempeño personal, profesional y ciudadano en una sociedad pluralista y democrática.
La posibilidad de que alumnos y docentes vayan a contar con computadoras portátiles individuales implica un fuerte cambio en la vida escolar tanto en aspectos tecnológicos comopedagógicos. La posesión particular de equipos por parte de estudiantes y profesores potencia las oportunidades de mejorar la distribución social de la información, de garantizar el acceso a recursos variados, de desarrollar capacidades de trabajo autónomo y cooperativo, de generar nuevas modalidades y canales de comunicación aportando innovación a un sistema educativo en diálogo con el mundo de laciencia, la cultura y el trabajo.
Para una integración efectiva de computadoras portátiles en la vida escolar hace falta atender a ciertos tópicos que logren usufructuar su potencial, a la hora de planificar un proyecto de aula o institucional. El diseño de propuestas de trabajo basadas en la complejidad, la promoción a estrategias de aprendizaje activo, la necesidad de abrir espacios para laexploración y descubrimiento de hardware, software y contenidos por parte de los alumnos respetando sus temporalidades, el potencial de configurar espacios más allá de estructuras edilicias, la posibilidad de la actualización permanente de la información en relación con los proyectos pedagógicos e identificación de relevancia y validez, la incorporación de la producción de materiales didácticosmultimediales, la habilitación de instancias asincrónicas y remotas de trabajo y comunicación, son algunos de los procesos que requieren motorizarse para convertir al equipamiento y los contenidos que ellos vehiculizan en parte de entornos significativos de aprendizaje.
La experiencia indica que en la mayoría de los casos la tecnología no genera un cambio educativo per sé. De allí que laincorporación integral de las TIC en contextos escolares exija acompañar las acciones de dotación de equipamiento portátil con la creación de espacios en los que docentes y alumnos les otorguen sentido, reconozcan sus especificidades y potencialidades para un uso adecuado en relación con los objetivos pedagógicos de las distintas áreas y proyectos. Asimismo, resulta importante el apoyo de los equipos...