Profesora De Primero y Segundo Ciclo De La Egb

Anijovich, Rebeca
Dossier : La evaluación de los aprendizajes
como objeto de estudio y campo de prácticas

Nuevas miradas sobre la
evaluación de los aprendizajes
Entrevista a Rebeca Anijovich
Archivos de Ciencias de la Educación (4a. época)
2009, año 3, no. 3, p. 45-54

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Cita sugerida
Anijovich, R. (2009) Nuevas miradas sobre la evaluación de los
aprendizajes. Entrevista a Rebeca Anijovich. [En línea] Archivos de
Ciencias de la Educación (4a. época), 3(3). Disponible en:http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4081/p
r.4081.pdf

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Archivos de Ciencias de lamiradas sobreAÑO 3 | Nº 3de2009 | pp: 45-54
Nuevas Educación | la evaluación | los aprendizajes

Nuevas miradas sobre la evaluación de los aprendizajes
Entrevista a Rebeca Anijovich
New visions of learning assessment.
Interview with RebecaAnijovich
E: Al efectuar una observación de las prácticas de evaluación escolares, tanto en
el nivel institucional como en salón de clases, ¿considerás que se han operado cambios en
los últimos años?
R: ¡Mmm! Es una pregunta que uno no la puede contestar por sí o no, si
se están operando cambios. Te doy un ejemplo: hay alguna experiencia de recoger lo
que se denominan buenas prácticas deevaluación en escuelas públicas de la ciudad de
Buenos Aires, en escuelas privadas. ¡Hay experiencias! Yo no podría decirte que esto
se puede ya generalizar ni sostenerlas en el tiempo, pero sí hay intentos y experiencias
concretas de empezar a relevar buenas prácticas de enseñanza. Por ejemplo, Angeles
Soletic y Jorge Apel están haciendo un trabajo de recoger buenas prácticas de evaluaciónen la Ciudad de Buenos Aires en escuelas primarias públicas1. Y la verdad que
se han identificado experiencias interesantes. Por ejemplo, existen publicaciones del
Ministerio de Educación Nacional y de varias jurisdicciones que plantean los temas
de evaluación alternativa, del uso de la retroalimentación. O sea hay líneas que darían
cuenta del interés por considerar otros aspectos de laevaluación y no solamente la
certificación. Y al mismo tiempo hay bastante dificultad para encarar la evaluación
del sistema educativo, para utilizar los datos para comprender qué sucede en nuestro
país y en otros, para reflexionar acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación,
y/o para mejorar las prácticas.
E: ¿Con qué tienen que ver las dificultades?
R: Con muchos aspectos diferentescomo la falta de una cultura de evaluación
del sistema, por experiencias anteriores de mal uso de los datos o usos alejados del
campo propio de la educación, por dificultades en la construcción de los instrumentos
de evaluación que no son confiables o con escaso nivel de validez. Sería un tema para
analizar en profundidad.
E: Estas “buenas prácticas” o “prácticas innovadoras”, ¿qué rasgos...