Profesora de Sociología.
REFLEXIONES SOBRE SOCIOLOGÍA Y SU
ENSEÑABILIDAD.
Aportes para una transformación de las prácticas de enseñanza hacia una enseñanza transformadora.
Prof. Lic. Mariana Amaro
Prof. Lic. Anahí Laroca
Índice
Momentos de la infraestructura
64
Superestructura
66
Alienación
72
Plusvalía
74
Sobre la enseñabilidad de laSociología como ciencia y su método
82
Sobre la sociología y otras ciencias sociales
85
Sobre la detección de los sesgos o tensiones teórico-empíricas de los autores
87
Sobre el uso de cuadros
88
Sobre la aplicabilidad e ilustración de los conceptos
89
Sobre la comprensión
91
Sobre el uso de los manuales
92
Presentación de la Sociología como ciencia
93
Presentación sobreotros temas curriculares: los grupos sociales
93
Sobre el uso de las definiciones
94
Consideraciones finales
95
Enseñabilidad de los clásicos
97
Enseñabilidad de Durkheim
98
Sobre la enseñabilidad de la sociología como ciencia y su método en Durkheim
98
Uso de esquemas conceptuales
98
Aplicaciones en Durkheim
100
Maneras de actuar, pensar y sentir
102
General ycolectivo
103
Resistencia manifiesta: coerción
104
El sujeto como reproductor y productor de sociedad
105
El tratamiento de los sesgos en Durkheim
106
Enseñabilidad de Weber
112
Sobre la enseñabilidad de la Sociología como ciencia y su método en Weber
112
Aplicaciones en Weber
112
Acción social, relaciones sociales, formaciones sociales y fenómenos de masa
113
Elsujeto como reproductor y productor de sociedad
116
El tratamiento de los sesgos en Weber
117
La objetividad en Weber
117
Tipos ideales
119
Enseñabilidad de Marx
123
Sobre la enseñabilidad de los aportes de Marx a la Sociología
123
Aplicaciones en Marx
123
Materialismo y dialéctica
123
La relación determinismo-libertad y producción-reproducción social
128
Eltratamiento de los sesgos en Marx
130
La objetividad en Marx
131
El lugar asignado a los aspectos estructurales y a los agentes
132
La visión prospectiva
133
Tema transversal: La concepción de cambio social en los clásicos
136
La concepción de cambio en Durkheim
136
La concepción del cambio en Weber
141
En cuanto a la idea de Progreso
146
La concepción de cambioen Marx
149
Sobre la división del trabajo
150
Sobre el cambio revolucionario
152
La enseñabilidad del cambio social
152
Los clásicos: entre herencias y superaciones
155
La herencia de los clásicos en la obra de P. Berger y T. Luckmann
155
La herencia de los clásicos en la obra de P. Bourdieu
158
Síntesis como forma de superación de supuestas dicotomías
162
Sobre laimportancia de reconocer el legado de los clásicos en la enseñabilidad de la Sociología
166
Temas aplicados: ‘concepciones sobre cultura’ y ‘pobreza y exclusión social’
168
Criterios para el desarrollo de los temas aplicados
168
FUNDAMENTACIÓN
DEL TRABAJO
Fundamentación del trabajoEl presente trabajo se basa en la elaboración de un estudio documental, orientado a la sistematización, análisis y reflexión crítica de algunas temáticas teóricas medulares de la Sociología clásica y contemporánea; así como en la construcción de líneas para una Didáctica de la Sociología.
Carencias de producciones con contenidos sociológicos relacionados a su enseñabilidad
Estaproducción parte de la constatación de carencias a nivel de propuestas teórico-sociológicas y de su enseñabilidad para docentes de Enseñanza Media y docentes y estudiantes de Formación Docente. Esta constatación se sustenta en la ausencia de producciones académicas basadas en planteos integrales, complejos y multidimensionales, que apunten a la interrelación de marcos teórico-metodológicos. En...
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