profesora de tecnologia

ESCUELA PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA


PARCIAL DOMICILIARIO



Introducción a la Estadística Educativa.






PROFESORA: Mónica Mattar
CARRERA: LIC.EN EDUCACIÓN INICIAL (corte 2009)
SEDE: Villa María

MARIA DOLORES COSTAMAGNA, D.N.I: 28.407.505

I. INTRODUCCIÓN

1. En el presente trabajo se propone elaborar un proyecto que promueva el rescate de actividades lúdicas enalumnos de la sala de 5 años del jardín Mariano Moreno de la localidad de James Craik, provincia de Córdoba. El propósito de este trabajo es crear un reto y un compromiso en la comunidad escolar que permita deducir la importancia y la prioridad de dichas actividades lúdicas, recreativas y académicas en la vida de cadaniño. El Jardín de Infantes “Mariano Moreno” es de carácter público, cuenta con cuatro salas divididas en dos turnos de 4 y 5 años, en la Institución trabajan cuatro docentes, dos en situación de revista titular, dos suplentes; un directivo en carácter interino, una portera. El Jardín cuenta con unamatrícula de 109 alumnos, principalmente provenientes de familias de clase media.
Objetivo general:
Mejorar el nivel motivacional y la interacción de los niños de la sala de 5 años, utilizando la lúdica como estrategia pedagógica, a fin de optimizar su proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivos específicos:
Describir las características y el alcance didáctico de las estrategias lúdicaspedagógicas aplicadas por los docentes durante el proceso de aprendizaje.
Analizar el efecto pedagógico que genera las estrategias lúdicas empleadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Diseñar y aplicar una propuesta pedagógica enmarcada en la lúdica que permita elevar el nivel de motivación de los niños.

II. MUESTRA
2. La muestra está conformada por 30 alumnos de la salade 5 años, cuyas edades oscilan entre los 4 y 6 años.

III. ANÁLIS ESTADÍSTICO
3. Variables cualitativas:
Estrategias lúdicas
Grado de satisfacción de los alumnos en la sala.

Variables cuantitativas:
Edad de los alumnos.
Horas de juego.

4.
Muestra: 30 alumnos.
X: estrategias lúdicas.
Unidad de observación: alumnos de la sala.
X1: JR, N,JR,N,N,N,JR,N,JR,JR,N,N,N,JR,N,N,JR,JR,JR,N,N,N,N,JR,JR,JR,JR,N,N,N.
Tipo de variable: cualitativa nominal.

 
X1
f1
fr
%
360
1
JUEGOS DE ROLES
13
0,43
43
155°
2
NARRACIONES
17
0,57
57
205°
 
TOTAL
30
1
100
360°


Interpretación:
El número 17 de la columna del f1, significa que diecisiete alumnos prefieren narraciones.
El número 13 de la columna del f1, significa que trece alumnos prefierenjuegos de roles.


Interpretación:
El 57% de los alumnos prefieren las narraciones y el 43% el juego de roles.

Medidas de posición
Mo: 17; la mayoría de los alumnos prefieren las narraciones.Muestra: 30 alumnos.
X: grado de satisfacción de los alumnos.
Unidad de observación: alumnos de la sala.
X1: MF (muy feliz) :10 alumnos.
T (tranquilo): 15 alumnos.
D (descontento): 5alumnos.
Tipo de variable: cualitativa nominal.


X1
f1
fr
%
360°
1
Muy feliz
10
0,33
33%
119°
2
Tranquilo
15
0,5
50%
180°
3
Descontento
5
0,17
17%
61°

Totales
30
1
100%



Interpretación:
El número 5 de fi, me indica que cinco alumnos están descontentos en la sala.
El número 10 de fi, me indica que diez alumnos están tranquilos en la sala.
El número 15de fi, me indica que quince alumnos están felices en la sala.

Interpretación:
El 50% de los alumnos están tranquilos en la sala, mientras que el 33% está muy feliz y el 17% está descontento en la sala.
Medidas de posición
Mo=15; la mayoría de los alumnos están tranquilos en la sala.

Muestra: 30 alumnos
X: edad de los alumnos.
Unidad de observación: alumnos de la sala.
X1:...