Profesora egb 1 y 2
Páginas: 11 (2526 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2010
PLANIFICACION ANUAL
Escuela: Nueva Generación
GRADO: SEGUNDO
DOCENTE: ANA LUISA HUAMANI FLORES
AÑO: 2010
ÁREA DE LENGUA
Fundamentación
La enseñanza de la lengua se basa, esencialmente, en la importante función que cumple la misma en el desarrollo de la capacidad comunicativa de los niños, asimismo, es fundamental la enseñanza de la literatura, atendiendo a que ésta contribuye para suformación integral e influye en la comprensión de las relaciones humanas y en las posibilidades de transformación positiva de la sociedad.
La lengua es una herramienta eficaz para la relación comunicativa interpersonal, así como para la representación individual y social del entorno físico y temporal. Por tanto, con el uso práctico y constante de la lengua en las situaciones de aprendizaje,se incrementará el nivel de reflexión, de análisis, de la crítica y de la producción creativa de los niños en esta etapa de formación.
Expectativas de logro
Participar activamente en discursos formales e informales opinando, justificando, detectando y empleando elementos paralingüísticos.
Narrar y renarrar textos reales y ficcionales reconociendo las secuencias cronológicas y lospersonajes que la conforman
Producir distintos tipos de textos breves en función de funcionalidad educativa
Producir textos sencillos respetando el propósito del destinatario y el mensaje a transmitir para incrementar la expresividad, creatividad y el placer por la literatura
Analizar el uso de los medios de comunicación reconociendo la función social de cada uno.
Objetivos Generales:
•Participar diariamente en conversaciones sobre sus experiencias personales y sobre lecturas compartidas.
• Usar el lenguaje oral para narrar, renarrar, describir, opinar y justificar respuestas.
• Escuchar, comprender y disfrutar de la lectura.
• Leer y escribir para comunicar un mensaje claro
• Escribir textos cortos coherentes
• Conocer y explorar variados materialesescritos en el aula y fuera de ella.
|Contenidos |Temporalización de contenidos | Evaluación |
| |Marzo- abril | |
|Conceptuales |Comunicación verbal yno verbal en conversaciones espontáneas. Narración y renarración de |Procesual y continua |
| |experiencias personales ajenas y de ficciones |Se evaluara si el alumno es |
| |Significación personal de la lectura: silenciosa y oral |capaz de:|
| |Comprensión lectora |Redactar textos breves |
| |Escritura de oraciones y textos breves |organizados en párrafos. |
| |El abecedario, vocales y consonantes ensus cuatro tipologías | |
| |Signos de puntuación; el punto seguido y el punto aparte | |
| |Tipologia textual: la fábula; lugar, tiempo, personajes, moraleja ||
| |Ortografía: ca -co - cu - que - qui - ce - ci - gue – gui-ge-gi. | |
|Procedimentales |Conversación y narración de anécdotas personales. | |
| |Escucha comprensión de poesías y textos narrativos....
Escuela: Nueva Generación
GRADO: SEGUNDO
DOCENTE: ANA LUISA HUAMANI FLORES
AÑO: 2010
ÁREA DE LENGUA
Fundamentación
La enseñanza de la lengua se basa, esencialmente, en la importante función que cumple la misma en el desarrollo de la capacidad comunicativa de los niños, asimismo, es fundamental la enseñanza de la literatura, atendiendo a que ésta contribuye para suformación integral e influye en la comprensión de las relaciones humanas y en las posibilidades de transformación positiva de la sociedad.
La lengua es una herramienta eficaz para la relación comunicativa interpersonal, así como para la representación individual y social del entorno físico y temporal. Por tanto, con el uso práctico y constante de la lengua en las situaciones de aprendizaje,se incrementará el nivel de reflexión, de análisis, de la crítica y de la producción creativa de los niños en esta etapa de formación.
Expectativas de logro
Participar activamente en discursos formales e informales opinando, justificando, detectando y empleando elementos paralingüísticos.
Narrar y renarrar textos reales y ficcionales reconociendo las secuencias cronológicas y lospersonajes que la conforman
Producir distintos tipos de textos breves en función de funcionalidad educativa
Producir textos sencillos respetando el propósito del destinatario y el mensaje a transmitir para incrementar la expresividad, creatividad y el placer por la literatura
Analizar el uso de los medios de comunicación reconociendo la función social de cada uno.
Objetivos Generales:
•Participar diariamente en conversaciones sobre sus experiencias personales y sobre lecturas compartidas.
• Usar el lenguaje oral para narrar, renarrar, describir, opinar y justificar respuestas.
• Escuchar, comprender y disfrutar de la lectura.
• Leer y escribir para comunicar un mensaje claro
• Escribir textos cortos coherentes
• Conocer y explorar variados materialesescritos en el aula y fuera de ella.
|Contenidos |Temporalización de contenidos | Evaluación |
| |Marzo- abril | |
|Conceptuales |Comunicación verbal yno verbal en conversaciones espontáneas. Narración y renarración de |Procesual y continua |
| |experiencias personales ajenas y de ficciones |Se evaluara si el alumno es |
| |Significación personal de la lectura: silenciosa y oral |capaz de:|
| |Comprensión lectora |Redactar textos breves |
| |Escritura de oraciones y textos breves |organizados en párrafos. |
| |El abecedario, vocales y consonantes ensus cuatro tipologías | |
| |Signos de puntuación; el punto seguido y el punto aparte | |
| |Tipologia textual: la fábula; lugar, tiempo, personajes, moraleja ||
| |Ortografía: ca -co - cu - que - qui - ce - ci - gue – gui-ge-gi. | |
|Procedimentales |Conversación y narración de anécdotas personales. | |
| |Escucha comprensión de poesías y textos narrativos....
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