Profesora En Nivel Inicial

Proyecto de trabajo
Nombre: “A mezclar y a separar”
Fundamentación:
El uso y manipulación de los diferentes elementos y materiales aproxima a los niños al conocimiento de la realidad. Es por esto que el presente proyecto ofrecerá a los alumnos variedad de posibilidades para que se inicien en el conocimiento de los procedimientos básicos necesarios para obtener mezclas y a la vez, separarlas,en donde la estrategia principal será la experimentación directa.
El Ambiente Natural Y Social:
Propósitos:
* Generar situaciones de enseñanza que permitan la experimentación, la indagación y el arribo de conclusiones respecto del ambiente natural: mezclas y separaciones.
* Propiciar la sistematización de los datos obtenidos: registro de datos.
Contenidos:
* Cambios reversibles(mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de la partida.
* Uso de distintos métodos de separación: (tamices y coladores), separación por flotación, atracción por los imanes.
* Exploración activa y sistemática.
* Uso de instrumentos (gotero, tamiz, embudos para destilar, imanes, etc.).
* Uso de distintas formas deregistro, organización de la información: listas, tablas, cuadros.
* Proyecto de folclore
Indicadores de evaluación:
.Reconocen los métodos enseñados de separación.

-Reconocen los materiales e instrumentos necesarios para separar y realizar mezclas.
Utilizan correctamente los instrumentos presentados.
Se iniciaron en el registro de la información.
Practicas del Lenguaje:
* Preguntar sobrealgo desconocido.
* Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.
* Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar.)
* Acordar que se va a escribir y como, antes de empezar a escribir.
* Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
* Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.* Buscar en distintas fuentes de información para producir sus distintas escrituras.
* Escritura a través del dictado al adulto.
* Copia con sentido de lo producido en grupo: recetas
* Escritura por sí mismos.
Indicadores de evaluación:
Utilizan el lenguaje oral con pertinencia a los contenidos abordados.
Formularon preguntas y respondieron incorporando un lenguaje específico.Confrontaron sus hipótesis y justificaron sus ideas sus propias argumentaciones.
Realizaron escritura a través de copia con sentido respetando la lateralidad y ordinalidad de la escritura.
Matemática:
* Uso de escritura numéricas en diferentes contextos.
* Relaciones de igual: tantos como; y desigualdad: más que, menos que.
* Comparación de capacidades y pesos con diversas finalidadesprácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos con unidades no convencionales.
Indicadores de evaluación:
Establecieron relaciones de cantidades.
Leen correctamente números escritos.
Formación personal y social:
* Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
Indicadores de evaluación:
Se desenvuelven con autonomía y seguridad.
Juego:
* Asunción de diferentesroles, sentimientos de los mismos y su variación.
* Organización del espacio de juego.
Indicadores de evaluación:
Organiza y respeta el espacio de juego, promoviendo cambios en los mismos.
Teatro y Música: Se trabajara a través de secuencia didáctica
Secuencia de actividades:
* Presentación del proyecto a los alumnos.
* Indagación de los saberes previos: ¿saben que son loscientíficos?, ¿qué materiales utilizan?, ¿Qué hacen? Registro de lo expresado por los alumnos en una fiche, a través del dictado al adulto. Esto obrará de memoria en la sala para, que al finalizar el proyecto podamos compara lo que pensaban entonces y lo que piensan ahora. Argumentación de ideas.
* TAMIZACIÓN: Presentación de una mezcla: ¿cómo podré separar todo esto?, se me mezcló
todo y lo tengo...