profesorado de primaria








I. CONTEXTO ÁULICO
Conformación del grupo:



Nivel Pedagógico grupal:


II. MODOS DE ACCESIBILIDAD AL APRENDIZAJE



III. TRATAMIENTOS Y APOYOS EXTRAESCOLARES



IV.DATOS PERSONALES/FAMILIARES SIGNIFICATIVOS


V. DESARROLLOS CURRICULARES
LENGUA (ESPECIFICAR DETALLADAMENTE)
a) LENGUA ORAL : COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN



b) LENGUA ESCRITA :COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN


MATEMÁTICA
c) NIVEL DE CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO


d) CÓMO ACCEDE A LA OPERACIONALIDAD


e) CÓMO ACCEDE A LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

VI. OBSERVACIONES DEL ASPECTOCURRICULAR


FIRMAS DE LOS RESPONSABLES




INSTRUCTIVO
ITEM I: modo de vincularse con sus pares y otros adultos. Preferencias de agrupamientos. Interacciones y vínculos con pares y docentes.Trabaja en equipo, aprendizaje cooperativo. Utilizar de referencia el nivel grupal. Tipos de modalidad de trabajo áulico (individual, grupal, distribución del mobiliario,etc.).
ITEM II: motivacióninterna/externa, atención, estilo cognitivo (memorístico, variedad de materiales y recursos, respuesta a la presencia de estímulos, fatiga, tolerancia a la frustación, etc.). Autonomía en el aprendizaje.ITEM III: si realiza tratamientos de qué tipo. Los apoyos están en referencia al apoyo extraescolar, si concurre a un CEC, a comedores escolares, bibliotecas municipales o escolares, realización dedeportes, inglés, informática, inclusión en programas nacionales o provinciales, etc.
ITEM IV: información que sea relevante para la trayectoria del alumno. Modificaciones o datos del contextofamiliar que no consten de años anteriores.
ITEM V
a) Lengua oral: comprensión de órdenes, preguntas, coherencia en el discurso y relatos, etc. Conciencia fonológica, léxica.
b) Lengua escrita : Nivelde adquisición de la etapa de lectoescritura, producción de texto, lectura y nivel de competencia respecto al grupo. Conciencia fonológica.
c) y d) En caso de Nivel Inicial modos de agrupar,...