profesorado de primero y segundo ciclo de E.G.B

Versión hasta 2009–sujeta a revisión*

LECTURA MEDIADA: ESPACIOS DE INTERCAMBIO
Cada niño con su ejemplar
El hijo del elefante
Rudyard Kipling
Ilustrador: Alejandro Firszt
Colección Bicentenario
Destinatarios: 4º grado

El docente presenta brevemente el cuento y a su autor -ya habrá tiempo más adelante
para conocerlo mejor-. En esta presentación, puede tratar de mostrase de algún modoinvolucrado con la obra. Así, los niños se sentirán atraídos no sólo por la historia que
están a punto de conocer, sino también “por este cuento que el maestro dice que le
leyeron cuando era chico”, “por un autor que tanto le gusta al maestro”, “por un
cuento que el maestro eligió porque lo escribió el mismo autor de El libro de la selva
que vimos en la biblioteca”, “por un cuento que trajoel maestro porque dijo que el
protagonista era tan preguntón como los chicos del grado”.
Presentar la obra que se va a leer, no siempre significa anticipar algunos
acontecimientos o hablar del autor; básicamente, se trata de ganar la voluntad de los
chicos para sumarlos a una comunidad de lectores de la cual el maestro es un miembro
activo. Y como tal se muestra.
El maestro lee el cuento. Lalectura se realiza sin interrupciones: la historia es sencilla y
las palabras que puedan resultar desconocidas de ninguna manera impiden disfrutarla y
comprenderla.
Cuando la lectura concluye, probablemente se perciba en el aula un instante de
suspenso. Por algunos segundos es conveniente no interrumpirlo. Luego, el narrador da
una buena oportunidad para abrir al comentario y para distribuirmientras tanto los
ejemplares.
Leer el cuento antes de distribuirlo entre los chicos es un recurso al que puede o no
apelarse; da lugar a que ellos disfruten plenamente de la lectura del maestro y a que
enfrenten, poco después, la lectura por sí mismos de un cuento del que ya conocen la
historia y el contexto verbal del relato.
Si mientras entrega los ejemplares el maestro reitera el iniciodel cuento, puede llamar
la atención de los chicos sobre su destinatario explícito, bastará probablemente con
resaltar su presencia en una nueva lectura:
“En tiempos remotos, hijo mío, el elefante no tenía trompa”
“En tiempos remotos, hijos míos, el elefante no tenía
trompa”
“En tiempos remotos, niños de cuarto grado, el elefante no tenía
trompa”

1
*Equipo de Lengua (2009): María ElenaCuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana Grunfeld, Laura
Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario

Intercambio entre lectores: “El hijo del elefante” (3er. año)

Versión hasta 2009–sujeta a revisión*

¿Qué piensan los chicos de este inicio del cuento?, ¿y del final?:
[...] “y desde aquel día, hijo mío, todos los elefantes[...] tienen
una trompa exactamente igual a la de aquel elefantito
insaciablemente curioso.”
“y desde aquel día, niños de cuarto grado, todos los elefantes [...]
tienen una trompa exactamente igual a la de aquel elefantito
insaciablemente curioso.”
Seguramente los niños señalarán que el narrador cuenta este cuento a su hijo. Será
bueno comprobar dentro de algunos días, en la biografía, siverdaderamente Rudyard
Kipling tuvo hijos. De este modo, el maestro da tiempo para que los niños se encuentren
con sus libros y abre una pregunta para buscar la respuesta en la biografía del autor.
El maestro puede optar por continuar con la relectura del inicio del cuento e invitar a
los niños a que conozcan a este elefante de los tiempos remotos:
“Sólo poseía una nariz oscura y curvada, deltamaño de una bota,
que podía mover de un lado a otro pero con la que no podía agarrar
nada”
¿Creen los chicos que las imágenes de la primera página coinciden con la
descripción del narrador?, ¿sería así la trompa del elefante de los tiempos
remotos?
O puede sugerir un intercambio más abierto y general:
¿Qué historia le cuenta el narrador a su hijo?
“La historia de un elefantito...