Profesorado en artes visuales

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Unidad 2: regulación e integración de funciones
Fundamentación
El diseño curricular concibe a la enseñanza de las materias en Ciencias naturales en la ES como un planteo que dinamiza y enriquecelos intereses y experiencias de los alumnos y les permite construir herramientas para preguntarse sobre cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales y los objetos tecnológicos, y construirexplicaciones adecuadas a partir de tender un puente entre su conocimiento y los modelos y teorías científicas vigentes.
Enseñar ciencias no es exclusivamente transmitir información. Se enseña ciencias paraayudar a los alumnos a comprender el mundo que los rodea y para aportarles estrategias de pensamientos y de acción que les permitan operar sobre el para conocerlo y transformarlo. Este tipo deenseñanza requiere que el docente promueva una permanente referencia a la relación entre los fenómenos del mundo natural y las teorías que lo modelizan.
En tercer año se enfatiza el modelo de pensamientofisiológico. Se aborda el eje del intercambio de información de los sistemas biológicos, incluyendo los procesos de relación, integración y control de los organismos. Este modo de pensamiento nos permiterelacionarnos con el mundo natural. Y para reconocer las necesidades básicas de los sistemas biológicos es importante el estudio de las relaciones de los seres vivos con el mundo natural.EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar esta unidad didáctica se espera que los alumnos:
* Piensen a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar y transmitir información.
* Establezcan relacionesentre la estructura de la célula nerviosa y su función, en tanto, percepción, procesamiento y producción de respuestas frente a una señal.
* Identificar las diferentes partes del sistema nervioso(central y periférico, autónomo y somático) distinguiendo entre el carácter estructural y funcional de sus divisiones
* Entender el funcionamiento del sistema endocrino
* Reconocer los...
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