profesorado en educación

La pedagogía tradicional
La pedagogía tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Universidad pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina política-social del liberalismo.
Las tendencias pedagógicas quelo caracterizan son propias del siglo XIX. Su concepción descansa en el criterio de que es la universidad la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación, intelectual y moral.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ellos el profesor asume el poder y la autoridad como transmisoresencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy en día, por lo que se le reconoce como pedagogía tradicional.
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todolo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del estudiante y su contexto, contenidos representados en el docente universitario. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo.
Para ello elmétodo fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje reduce a repetir y memorizar, la acción del estudiante está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.
El proceso docente está muy institucionalizado y formalizado, dirigido a los resultados y estos devienen objeto de laevaluación.
Rol docente:
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Se considera el poseedor del conocimiento, por lo que es el centro de atención durante la clase. Debido a que es un modelo a seguir, determina la vida de sus alumnos y tiene la función de establecer normas y hacerlas cumplir. Castiga y humilla cuando es necesario y reproducela cultura y el pensamiento dominante.
Es el centro del proceso de enseñanza, generalmente exige del alumno la memorización de lo que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de información, pues se considera el principal transmisor de conocimientos.
También es considerado como un agente esencial de educación y enseñanza.
Además de esto, es el ejecutor de directivas preestablecidas, es muyautoritario, rígido y controlador. Limita la individualidad y no permite el desarrollo de la creatividad e imaginación del alumno.

Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimiento. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tienen un rol pasivo.
Es considerado como un imitador del maestro, su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que sele dice y acatar las normas de la escuela. Es sumiso y no cuestiona a sus superiores, por lo que se encuentra sometido a ellos. No critica ni reflexiona, tiene poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico. Es orientado por propiedades aisladas.
Se caracterizaba por tener poca iniciativa, era inseguro, y con escaso interés personal. No participa en la elaboraciónde objetivos, programas o sistemas de trabajo.

RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO:
Predomina la autoridad del docente, quien es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada hacia los alumnos, es el que piensa. El profesor tiene principios educativos que son bastante inflexibles, impositivos, que deben ser respetados por el alumno.
El docente debe dar todo el conocimiento en la...