PROFORDEMS

INTRODUCCCIÓN
El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias Docentes para quienes impartan Educación media superior en la modalidad escolarizada ... en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que losmaestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes.
El siguiente portafolio de evidencias que integran las actividades realizadas en este módulo, muestran las acciones realizadas, que a través de la nueva propuesta formativa en la EMS, han dado pauta para su construcción bajo el enfoque de competencias, donde como lo menciona(Perrenoud, 2005), " la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones", y a la vez enfatiza "quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas", es preciso señalar lo que la (SEP,2008), describe que"las competencias en sentido estricto se refieren a la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico"
De acuerdo a la RIEMS y en el tenor de la creación del SNB en un marco de diversidad, el enfoque a partir de las competencias permite a los estudiantes dominar las competencias genéricas y disciplinares conforme al Perfil de Egreso, pero además suscribir que en elpresente portafolio doy cuenta de las competencias adquiridas como docente, que de manera conjunta, los alumnos adquirirán los aprendizajes significativos.
Como docente presento los productos realizados a partir de la excelente Asesoría recibida, y en el cual se plasma los avances y logros obtenidos.
El Módulo II del presente Diplomado ha contribuido con elementos esenciales a conocer, reconocer,desarrollar y llegar al proceso de maduración del perfil como docente, ya que a partir de la obtención de aprendizajes obtenidos que han sido significativos, adentrándome al proceso de planificación de la Unidad de Aprendizaje, conlleva que los aprendizajes tienen un cariz innovador, que además con los constantes ejercicios de hacer de mi práctica reflexiones que conducen a elevar el desempeñoacadémico en forma personal, lo que me beneficie a mi, considero será beneficio a la Institución misma a la que pertenezco, el trabajar en el desarrollo de estrategias y de las habilidades de los profesores, y alumnos, los procesos de enseñanza y aprendizaje tendrán un enorme y contundente éxito.
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MODULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ASESOR:Alfonso Javier Álvarez Ibarra
Alumno: José Guadalupe de la Fuente Aguilar
Actividad de Aprendizaje1: Cambios de Paradigma en el actuar del docente
Propósito:
Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.Introducción
Esta actividad nos remite a revisar nuestra práctica docente entorno a al rol que desempeñamos desde el enfoque centrado en la enseñanza, que ha sido la constante actividad tradicional centrada prácticamente en el rol del docente y el enfoque centrado en el aprendizaje, donde el rol que como docente se trasforma y debe ser modificado desde el enfoque constructivista, el desempeño actual comoprofesor, desde mi óptica es una mezcla de ambos que poco a poco se tendrán que depurar, innovar en la práctica y no sólo en la teoría.
El siguiente cuadro se señala las características del rol docente centrado en la enseñanza, y el rol docente centrado en el aprendizaje, este cuadro se realizó en equipo dando por resultado el producto siguiente:
Rol docente centrado en la enseñanza
Rol...