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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

INDICE

No. EVIDENCIA | No. Y NOMBRE DE LA ACTIVIDAD | PAGINA |
| UNIDAD 1 | |
1 | 1 Presentación del modulo | |
2 | 3 Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos | |
3 | 6 Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS | |
4 | 7Introducción al Marco Curricular Común | |
5 | Actividad Integradora de la Unidad 1 | |
| UNIDAD 2 | |
6 | 10 Exploración de las nociones fundamentales de las competencias | |
7 | 11 Conceptualización de las competencias en la EMS | |
8 | 12 Características de las competencias genéricas | |
9 | 13 Análisis de lascompetencias genéricas en los niveles de concreción curricular del SNB | |
10 | 14 Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado | |
11 | Actividad integradora de la Unidad 2 | |
| UNIDAD 3 | |
12 | 16 Exploración acerca de las competencias docentesvinculadas a su práctica educativa | |
13 | 18 ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? | |
14 | Actividad integradora del módulo. Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS | |
15 | Actividad integradora del módulo. Proyecto Certidems | |
16 | Actividad de cierre del módulo. Autoevaluación ¿Qué traje yque me llevo? | |
17 | 19 Evaluación del módulo 1 | |
18 | 20 Portafolio de evidencias | |

UNIDAD 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MEXICO”
EVIDENCIA 1
ACTIVIDAD 1. PRESENTACION DEL MODULO
1. ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LARIEMS?
BASICAMENTE ESTOS ANTECEDENTES SON: LA CALIDAD, LA COBERTURA Y LA EQUIDAD QUE SON RETOS QUE DEBE RESPONDER LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. DICHOS RETOS SE MENCIONAN EN EL ACUERDO No. 442, PUBLICADO POR LA SEP EN EL DIARIIO OFICIAL; “A ATENDER LOS PROBLEMAS DE COBERTURA, EQUIDAD Y CALIDAD QUE ENFRENTAN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR, MEDIANTE LA INTEGRACION DE UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO”.LA COBERTURA DE LA EMS SE ENTIENDE COMO EL NUMERO DE JOVENES QUE CURSA EL NIVEL EN RELACION CON AQUELLOS QUE SE ENCUENTRAN EN EDAD DE CURSARLO.
LA CALIDAD INCLUYE DIVERSOS ASPECTOS IMPRESCINDIBLES PARA QUE EL PROCESO EDUCATIVO ALCANCE SUS PROPOSITOS. ES INDISPENSABLE QUE LOS JOVENES PERMANEZCAN EN LA ESCUELA, PERO QUE TAMBIEN LOGREN UNA SOLIDA FORMACION ETICA Y CIVICA, Y EL DOMINIO DE LOSCONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE REQUERIRAN EN SU VIDA ADULTA. LA CALIDAD PASA TAMBIEN POR LA PERTINENCIA. LOS APRENDIZAJES DEBEN SER SIGNIFICATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES.
LA EQUIDAD REFIERE LA ATENCION DE LAS DIFERENCIAS EN LA CALIDAD DE LAS ESCUELAS QUE SON UN OBSTACULO PARA QUE EXISTAN CONDICIONES QUE PERMITAN AVANZAR EN UNA MISMA DIRECCION. DE AHÍ QUE EN MEXICO RESULTA INDISPENSABLE LAATENCIION DE LAS GRANDES DIFERENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES QUE COLOCAN EN SITUACIONJ DE DESVENTAJA A LOS MAS DESPROTEGIDOS EN RELACION CON LOS BENEFICIOS DE LA ESCUELA.

2. ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION MEDIA SUPERIOR?
LAS QUE HA TENIDO EL SUBSISTEMA CONALEP.
ASI COMO EN EL BACHILLERATO TECNOLOGICO, DE LOS CBTIS Y CETIS.
TAMBIEN HA TENIDOREFORMAS EL BACHILLERATO GENERAL, POR EJEMPLO EL COLEGIO DE BACHILLERES.
Y EL BACHILLERATO DE LA UNAM (CCH Y PREPARATORIA)
EN TODAS ESTAS REFORMAS TIENEN EN COMUN:
* EL APRENDIZAJE
* ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULO A TRAVES DE UNA MAYOR INTEGRACION Y FLEXIBILIDAD EN SUS PROGRAMAS.
* DESARROLLO DE COMPETENCIAS O HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS

EN VARIOS PAISES DE EUROPA Y EN...