Programa Cognitivo-Conductual Para La Rehabilitación De Niños Con Dtah

 

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE AUTOINSTRUCCIONES
PARA NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) Guía para padres o rehabilitadores
  Objetivo: Enseñar al niño con TDAH a utilizar autoinstrucciones para que sea capaz de aplicarlas  en una serie de tareas de solución de problemas personales e interpersonales.    I. Autoinstrucciones.  1. La  autoinstrucción  es una  técnica  que  sirve  para  que  el  niño  aprenda  a  pensar  en  lo  que va a hacer, evitando que omita pasos importantes en la solución de un problema,  incrementando  las  posibilidades  de  resolver  correctamente  el  problema  y  evitando  que se desmotive con juicios negativos hacia sí mismo.    2. Las  autoinstrucciones  se  comienzan  a  aplicar  sobre  tareas  muy  sencillas  que  el niño  pueda ejecutar con facilidad, después sobre algunas situaciones personales en casa y  finalmente, se sugiere al niño que generalice su aplicación, por ejemplo, en situaciones  escolares, interpersonales, etc.    3. Las autoinstrucciones se refieren a cinco objetivos:    a. Definición  del  problema  (por  ejemplo:  “Vamos  a  ver,  ¿qué  es  lo  que  tengo  qué  hacer?”)    b.Proponer posibles soluciones al problema (por ejemplo: “Yo tengo qué considerar  todas las posibilidades”)    c. Focalizar la atención (por ejemplo:  “tengo qué centrar la atención y pensar sólo en  esto. Tengo qué hacerlo muy bien ahora”)    d. Elección de una estrategia para la solución del problema (por  ejemplo: “Yo pienso  que es ésta la mejor manera de solucionar el problema”)    e. Autoguía  del  proceso de  solución  del  problema  (por  ejemplo:  “mi  estrategia  ha  sido …. y ha resultado muy útil” ) 
BISAM Bienestar y Salud Mental. Médicos especialistas en psiquiatría, paidopsiquiatría y psicoterapia, certificados por la Asociación  Psiquiátrica Mexicana. Av. Cuauhtémoc s/n frente a Peña Gas, Ixtapaluca, Edo. Mex. Tel.: 26067332. 

 

    f.Autoevaluación (por ejemplo:”creo que lo he hecho correctamente” o “esta parte  del problema no ha resultado correcta”)  g. Autorrefuerzo  por las respuestas correctas o rectificación de errores. Esto ayuda a  que el niño aprenda que puede pensar por sí mismo y a rectificar cuando comete  un  error,  además  evita  juicios  negativos  como  “soy  un  tonto”,  etc.  que  pueden interferir con una ejecución adecuada (por ejemplo: “¡Oh!, he cometido un error.  La  próxima  vez  intentaré  ir  más  despacio  y  concentrarme  más  en  lo  que  hago.  Tengo que dar una respuesta correcta”).    4. La secuencia para enseñar al niño a utilizar autoinstrucciones será la siguiente (cada  paso se explicará más adelante):   a. Modelado   i. modelado cognitivo  ii. guía externa manifiesta  iii. autoguía manifiesta  iv. modelado  de  la guía manifiesta de forma atenuada v. el niño practica la autoguía manifiesta de forma atenuada  vi. modelado de autoinstrucciones encubiertas  vii. el niño practica las autoinstrucciones encubiertas  b.     Autoevaluación  c.     Utilización de contingencias o motivadores  II. Modelado cognitivo (modelar las autoinstrucciones en voz alta)  1. Para  que  el  niño  comprenda  y  aplique  la  técnica  de  las  autoinstrucciones, primero  el  rehabilitador  debe  modelar  las  autoinstrucciones.  Para  favorecer  que  el  niño  se  identifique  no  es  aconsejable  que  el  rehabilitador  refleje  un  modelo  perfecto  de  reflexividad sino que cometa errores y rectifique a tiempo.  2. El modelado cognitivo comprenderá los siguientes pasos:  1. Definición del problema, ejemplo:  Rehabilitador:  “Vamos  a  ver.  En  ésta lámina  tengo  que  encontrar  una  ranita que sea idéntica al modelo que me presentan (ver figura al final del  texto).  El  problema  es  que  tengo  para  elegir  nueve  dibujos  que  parecen  exactamente  iguales.  Podría  elegir  uno  al  azar,  pero  sería  tan  solo  una  suposición.  Necesito  un  método  que  me  asegure  la  elección  de  la  respuesta correcta”. ...