Programa curricular prejardin

Curso: El arte de contar cuentos en el aula de Infantil y Primaria. CAP Alcobendas’2005

©J.Quintanal ‘2005

2.- La literatura infantil
Puestos a caracterizar el mejor material de lectura para los niños escolares, todos coincidimos en determinar que la Literatura Infantil resulta el material idóneo, por su acomodo al desarrollo evolutivo del niño, la calidad que a priori asegura su creaciónliteraria y la respuesta oportuna que nos permite dar a inquietudes y necesidades del lector. Pero no toda obra, publicada bajo este epígrafe, resulta oportuna para trabajar en la escuela, al igual que no toda actividad escolar exige una obra de estas características. Así por ejemplo, consideramos importante la integración del cómic en la lectura escolar, como un recurso de enorme componentelúdico que despierta el interés del lector, lo mismo que nos planteamos la necesidad de poner al niño en contacto con la originalidad de grandes obras de la historia de nuestra literatura, antes que someterlos al riesgo que entraña la lectura de obras descafeinadas o infantilizadas en exceso. De cualquier modo, sugerimos en este capítulo la posibilidad de incardinar la obra literaria, caracterizada comoliteratura infantil, como recurso de aplicación didáctica, considerando a lo largo de nuestra reflexión las posibilidades que puede depararnos su adecuada implicación y aplicación en el aula.

3.1.- La literatura infantil: historia Hasta el siglo XVIII no podemos entender la existencia real de una Literatura infantil, propiamente dicha. Así los autores están de acuerdo en entender que susprecedentes no tienen entidad suficiente como para atribuirles dicha denominación. En realidad desde el siglo VI se tienen muestras de obras literarias, de manifestaciones de literatura popular: expresión de mitos, cuentos, leyendas, conjuros, ... de origen fundamentalmente literario (pensados para el adulto), pero como literatura única, común para todos. En esta unicidad tiene mucho que ver la funciónsocial que ejerce la infancia. Hasta bien entrada la edad moderna la sociedad no era consciente de las diferencias entre niños y adultos. De hecho en la Edad Media no se diferenciaban a la hora de trabajar, vestir y ocupar su ocio, por lo que los mismos relatos servían de entretenimiento a unos y otros, pues del traje del mayor se obtenía el recorte para el menor. Es la burguesía quien primerorealiza dicha distinción por lo que su escuela se asegura una formación específica para sus hijos, con el objetivo de afirmarse como clase social. Es a partir del siglo XVIII cuando el niño es concebido con entidad propia, ofreciéndosele una literatura específica. Concretamente los “Cuentos de la Infancia y del Hogar”, que los Hermanos Grimm escribieran entre 1812 y 1825 marcan el inicio de laliteratura específicamente infantil, aunque no tuvieron como objeto al niño sino la búsqueda del pasado, de la identidad germana. Algunos precedentes pueden encontrarse en los “Contes de ma mère l’oie” (Cuentos de mi madre la oca) de Charles Perrault (1628-1703) celebrados en la corte versallesca de Luis XIV, pero no dejan de ser un auténtico islote en la sociedad de la época. Se trata de once relatosorales a los que se da forma literaria con numerosos guiños de afectada ingenuidad y desenfado, que los niños pronto hicieron suyos, aunque no resultaran sus destinatarios originales. Lo mismo sucede con el teatro escolar que llevaron a cabo los jesuitas en los siglos XVI y XVII, con el marcado carácter infantil de los “milacres” valencianos del siglo XV

2.- La literatura infantil

-1-Curso: El arte de contar cuentos en el aula de Infantil y Primaria. CAP Alcobendas’2005

©J.Quintanal ‘2005

(representados en la festividad de San Vicente Ferrer) o las obras teatrales de José Villarroya (siglo XVIII). Su ingenuidad y la presencia del niño son dos realidades que no podemos obviar, para considerarlas un primer intento de contemplar al mundo infantil como objetivo literario....