Programa De Educacion Preescolar 2004

Programa De Educación Preescolar 2004

¿Cómo se organiza el programa?
Desarrollo personal y social

Función social de la educación preescolar

Propósitos Fundamentales

Lenguaje y comunicación

Competencias

Pensamiento matemático

Población de 3 a 5 años

Características y potencialidades

Principios pedagógicos

Exploración y conocimiento del mun do

Expresión yapreciación artísticas

Formas de trabajo y ev aluación

Desarrollo físico y salud

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Programa de Educación Preescolar 2004
LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
•Definen en conjunto la misión de la educación preescolar y expresan de logros se espera tengan los niños. •Son la base para definir las competencias a favorecer en niños y niñas mediante la intervención educativa.•Toman en cuenta la diversidad lingüística, cultural, étnica y social del país

LOS PRINCIPOS PEDAGÓGICOS DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EFICÁZ

DIVERSIDAD Y EQUIDAD La escuela debe ofrecer oportunidades formativas de calidad equivalente, independientemente de sus diferencias socioeconómicas. La escuela como espacio de socialización y aprendizaje debe propiciar la igualdad de derechos entrelas niñas y los niños. Las niñas y los niños con NEE tienen capacidades que la escuela regular debe potenciar.

LOS PRINCIPOS PEDAGÓGICOS DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EFICÁZ
CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE La niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo La función de la educadora es fomentar y mantener enlas niñas y los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender. Los niños y las niñas aprenden en interacción con sus pares. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y en los niños

LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EFICÁZ

INTERVENCIÓN EDUCATIVA El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven laconfianza en la capacidad de aprender. Los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible, que tome como punto de partida las competencias y los propósitos fundamentales. La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de los niños.

Campo Formativo Desarrollo Personal Y Social

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El niño o la niño desarrollala capacidad del autocontrol

Usa de mecanismos personales para satisfacer sus necesidades inmediatas

Las emociones La conducta El aprendizaje

Procesos Individuales

Influidos por contexto familiar, escolar y social

Con estos procesos se desarrollan un conjunto de competencias sociales Esto les permite integrarse a un grupo y sentirse parte de el.

Este campo es el de mayortransversalidad pues atraviesa las actividades de los demás campos

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Organización Del Campo Formativo de Desarrollo Personal y Social Competencias
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa. Adquiere gradualmente mayor autonomía.

Identidad Personal y Autonomía

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Organización Del Campo Formativo de Desarrollo Personal y Social Competencias
Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y también existenresponsabilidades que cada uno debe asumir. Relaciones interpersonales Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad, el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento, basadas...