Programa de intervención para fomentar y guiar la relación adecuada entre padres e hijos de 3 a 12 años.

Unidad

2
¿Y qué pasó?

Historias
Unidad

2

, Actividad

1

Para empezar
1
Lee el diálogo y ordena las viñetas para reconstruir lo que le ocurrió a Miguel en una noche oscura. Era una noche muy, muy oscura. Hacía mucho frío y había mucha niebla. Yo volvía a mi casa y no veía nada, pero oía el sonido de una extraña música muy, muy cerca... ¡Tenía mucho miedo!

Pues que derepente me choqué contra un chico que estaba corriendo y escuchando música con los cascos puestos. ¡Qué golpe me di! Llevo una tirita, ¿ves?

A B

C

D

Veintitrés 23

Para empezar
Objetivos
Leer y comprender la narración de una anécdota (actividad 1).

Antes de empezar, dígales que observen los dibujos y le describan entre todos en voz alta qué está pasando en cada imagen: qué estáhaciendo Miguel, qué tiempo hace... Después, sin leer aún la historia, cada uno debe hacer una hipótesis para las viñetas formulada en orden cronológico. Compararán su hipótesis con la del compañero. Antes de leer el texto, escriba en la pizarra las palabras nuevas: tener miedo, de repente, chocarse, cascos, golpe, tirita. Deben leer la historia individualmente y comprobar sus hipótesis. A continuación,lea con ellos en voz alta la historia. Controle la comprensión y ayúdelos a practicar el imperfecto y el indefinido. Además, deben pasar la narración de primera persona a tercera a través de preguntas: Cuando le pasó esto a Miguel... ¿era de noche o de día?, ¿qué tiempo hacía?, ¿dónde iba Miguel?; ¿Qué le pasó, que se chocó?; ¿Contra quién se chocó?; ¿Se dio un golpe? ¿Y dónde se dio el golpe?;etc. Después, pregúnteles por qué, según ellos, Jandro interrumpe a Miguel y le pregunta: ¿Y qué pasó? Indíqueles que, cuando alguien nos cuenta una anécdota, la persona que escucha tiene que reaccionar con preguntas o comentarios para animar a que se nos siga contando la historia: Ah, ¿sí?; Cuenta, cuenta; ¿De verdad?; ¡Qué miedo!; ¡Qué bien!... Hágales notar que en una narración se cuentan tantolas circunstancias como las acciones puntuales. Pregúnteles con qué formas verbales se habla de circunstancias y con qué formas verbales de eventos en la narración de Miguel. Para anticipar los temas de la unidad, puede preguntarles de qué tienen miedo ellos; escríbalo en la pizarra. Pregúnteles también si creen en fantasmas, espíritus, extraterrestres o fenómenos paranormales...

Solución:1-B; 2-D; 3-A; 4-C.

17

Lección

1
1

La Historia

Lección
1a

La Historia
SEZATAC
NISCA YAMAS

Unidad
1c
A

2

¿Conoces el nombre de algunos de los pueblos y civilizaciones que habitaban Hispanoamérica antes de la llegada de Cristóbal Colón en 1492? Ordena las letras y descubre el nombre de los tres más conocidos.

Imagina qué lugares o personajes de los que han aparecidoen los textos anteriores aparecen en estos cuadros y escribe una descripción de cada uno.
B C D

1b

Isabel y sus compañeros de clase están en la Casa de América, en Madrid, viendo una exposición sobre la cultura azteca. Lee los textos explicativos y relaciona cada uno con su título. El Imperio azteca Malinche o doña Marina Moctezuma y las profecías

Tenochtitlan
1

Los aztecas omexicas eran un pueblo procedente del norte del actual México. Fund n Tenochtitlan en el centro del lago Texcoco en 1325, y desde allí inc on la conquista de los pueblos vecinos, que consiguieron en un siglo. Cuando Hernán Cortés llegó a Tenochtitlan, el 8 de noviembre de 1519, el Imperio azteca e muy extenso, y los pueblos que les pagaban tributos v on a Cortés, en un primer momento, como a un aliadopara liberarse del dominio mexica. El Imperio de los aztecas f breve, apenas duró dos siglos, hasta que entre 1519 y 1523 los españoles lo destru n, pero en ese tiempo los aztecas o mexicas fundaron la sociedad prehispánica más importante de América, basada en su poder militar y en una sólida estructura administrativa y religiosa.
2

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Gramática
Completa los verbos en el texto n.º 1.
El...