Programa De Intervención Didáctica Para La Mejora Del Aprendizaje De Matemáticas Y Lenguas Extranjeras En Educación Secundaria

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ALICIA ESCRIBANO GONZÁLEZ
Catedrática EU de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Castilla-La Mancha
Alicia.Escribano@uclm.es



RESUMEN

Este estudio presenta un programa de intervención didáctica para la mejora del aprendizaje matemático ylingüístico en la educación secundaria obligatoria. El principal objetivo de esta investigación fue promover una mejora en el rendimiento del aprendizaje de los alumnos de 4º curso de la educación secundaria obligatoria, concretamente en las asignaturas de: Lenguas Extranjeras (Inglés y francés) y Matemáticas mediante una intervención didáctica específica según el modelo de enseñanza de prácticabásica.
Se aplicó la metodología experimental con un diseño de series temporales interrumpidas y grupo de control no equivalente. La muestra de la investigación estuvo constituida por 94 sujetos de quince años- de ambos sexos -que cursaban 4º curso de la educación secundaria obligatoria durante el curso escolar 2004-2005, pertenecientes al IES Hernán Pérez del Pulgar de Ciudad Real y al Colegio “SanJosé” de Puertollano (Ciudad Real). Los resultados confirmaron la existencia de diferencias significativas en el rendimiento académico alcanzado por los alumnos en función del uso del modelo de enseñanza de práctica básica (MEPB).

PALABRAS CLAVE: Enseñanza eficaz, Instrucción directa; Instrucción explícita; Investigación de la eficacia del profesor; Modelado de conducta; Modelo de enseñanzaactiva; Modelo de enseñanza de dominio; Modelo de enseñanza de práctica básica.

ABSTRACT

This study deals with the application of a methodological approach to improve the learning process of the students in the Obligatory Secondary Education (ages twelve to sixteen) in Mathematics and Foreign Languages.
The main objective of this research is to facilitate improvement in the Fourth Year HighSchool students’ learning process especially in Foreign Languages (English and French) and Mathematics through the use of a specific methodological approach according to the Model of Basic Practical Teaching.
An Experimental method of research has been used, applying the Interrupted Temporal Series involving a non-equivalent control group. The sample group involved in the study was composedof 94 fifteen year old Fourth Year High School students of both sexes from IES Hernán Pérez del Pulgar de Ciudad Real and Colegio “San José” de Puertollano, Ciudad Real. The results proved the existence of a significant difference in the academic performance achieved by the students where the Model of the Practical Basic Teaching (MEPB).

KEY WORDS: Efficient Teaching, Direct Instruction,Explicit Instruction, Research of Teachers´ Efficienty, Behaviour Reshaping, Model of Active Teaching, Mastery Model of Teaching, Model of Basic Practice Teaching.





I.- TEMA OBJETO DE ESTUDIO
La investigación que presentamos es una nueva aportación de la eficacia metodológica en el rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria. El equipo colaborador dirigido y coordinado porla Dra. Da Alicia Escribano González estuvo compuesto por los siguientes profesores colaboradores de la UCLM y profesores de Educación Secundaria: D. Pedro Rojas del Álamo (Prof. Colaborador UCLM), D. José Luis Fernández Gijón, Da Mª Angeles Zúñiga Fernández; Da Inés Sánchez León; D. Vicente Mendiola Muñoz de Morales (Prof. Colaborador UCLM); D. Antonio López González de la Higuera; Da Alfonsa deLara Diaz-Pinés y Da Luisa Morcillo Quiles.
Ante la problemática detectada en los últimos años por estudios, informes estatales e internacionales (Marchesi y Álvarez: 2002; OCDE: 2004; Rico: 2005; Pajares: 2005; Hernández: 2006) de los bajos rendimientos escolares de los alumnos en matemáticas y lengua en este nivel educativo junto con la preocupación del profesorado por generar respuestas...