Programa de planeacion e.e.

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Bloque I. Currículum y práctica educativa. | 1. Identifiquen la diferencia entre currículo base y el diseño curricular que a nivel escuelaes necesario realizar para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de losalumnos.2. Valoren la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje como elementosfundamentales que orientan el trabajo docente, contribuyen al logro de lospropósitoseducativos y permiten la respuesta a las necesidades educativas de los alumnos.3. Identifiquen y comprendan la relación recíproca existente entre la planeación y laevaluación, y en particular, reconozcan que la información obtenida mediante laevaluación contribuye a mejorar el proceso de enseñanza. | 1. El currículo como base para la planeación y la evaluación.a. Conceptualización, niveles deconcreción y bases psicopedagógicas delcurrículo.b. Diseño curricular a nivel de escuela: Proceso necesario para la definiciónde qué, cómo, cuándo y con qué enseñar y/o evaluar.2. Variables que configuran la práctica educativa.a. Evaluación: su función pedagógica.b. Correlación entre planeación y evaluación, enseñanza y aprendizaje. | 1. realizar una lluvia de ideas para explorar losconocimientosprevios de los estudiantes2. En equipos leer los textos “¿Qué es eso del currículo?”, “¿Currículo abierto o cerrado?”y “La elaboración del currículo a partir de la epistemología, la pedagogía, la sociología y lapsicología”, de Antúnez; comentarlos con base en los tópicos precedentes y elaborar uncuadro sinóptico 3. A partir de la lectura del texto “Las bases psicopedagógicas del currículum yrequisitospara la significatividad del aprendizaje”, de Antúnez, elaborar por parejas un mapaconceptual 4. En equipos de analizar el texto “Los niveles de concreción del currículo”, de Antúnez ytomando como referencia los contenidos de los Planes y programas de preescolar,primaria y secundaria, adecuar el esquema de los “niveles de concreción del currículumde la reforma del sistema educativo” al sistemade educación básica en México”.5. Retomar el “Ejemplo de segundo nivel de concreción” de la lectura anterior paradestacar las diferencias entre este nivel y el primero. 6. A partir de la lectura individual del texto “La función pedagógica de la evaluación”, deJorba y Sanmartí, en plenaria caracterizar cada una de las modalidades de evaluación deacuerdo al momento en que se realizan y al objetivoque persiguen. Posteriormente enequipos diseñar trípticos explicativos de cada una de las modalidades analizadas.7. Con base en los esquemas presentados en la lectura “El marco en el que se produce laregulación continua de los aprendizajes”, de Jorba y Sanmartí, identificar en tríos, lacorrelación existente entre planeación y evaluación, enseñanza y aprendizaje. Discutir susconclusiones en plenariaenfatizando su carácter interactivo, dinámico, continuo,constructivo y holístico. Elaborar conclusiones en grupo y conservarlas para su empleo enel siguiente bloque. | |

Bloque II. La planeación y la evaluación en la práctica docente. | 1. Conozcan las variables que configuran la práctica educativa y que permiten el logro delos propósitos educativos.2. Ubiquen la unidad didáctica como unaestrategia de planeación del docente.3. Identifiquen los componentes que configuran la unidad didáctica, y los apliquen en eldiseño de planeaciones.4. Analicen en el marco de la evaluación, las variables que intervienen en el procesoformativo y que dan cuenta de los resultados del aprendizaje.5. Reconozcan la evaluación como referente primordial en la atención de alumnos quepresentan necesidadeseducativas especiales. | 1. Planeación de la práctica educativa.a. Componentes que estructuran la práctica educativa.b. Tipos de contenidos de aprendizaje y su tratamiento en el aula.c. Evaluación de los contenidos según su tipología.d. El rol del docente y el papel del alumno en las interacciones en clase.e. Distribución del tiempo y del espacio.f. Materiales curriculares y recursos didácticos.2....
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