Programa de prevención del "bullying" en primer grado de secundaria



CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Delimitación del objeto de estudio.
Como menciona Baquedano y Echeverría (2013) la educación y la escuela cobran relevancia central en el desarrollo integral del individuo, tanto en el aspecto cognitivo, en el afectivo como en el social. De acuerdo con Doménech y Guerrero (2005) en Baquedano, et al (2013), la sociedad ha puesto en la educaciónmuchas esperanzas, anhelando que pueda dar respuesta a las necesidades de los ciudadanos y ciudadanas del presente y del futuro. Es en ella donde se obtienen las herramientas necesarias para enfrentar el mundo y todas sus transformaciones mediante un proceso dual de enseñanza-aprendizaje, el que se ve influenciado por la presencia de múltiples factores. Entre esos factores, uno de los que másrepercute dentro del aula, es la violencia en las escuelas. La cual pervierte las relaciones interpersonales en la convivencia entre compañeros (Trianes, 2000 en Baquedano, et al. 2013).

Particularmente en México, son diversas la propuestas adoptadas e implementadas, generalmente del continente europeo en lo que se refiere al trabajo con la violencia escolar. No obstante, éstas suelen estar dirigidasa las víctimas, sin considerar a la comunidad educativa; de ahí que muchas intervenciones quedan incompletas, ya que para obtener resultados verdaderamente transcendentales es necesaria la intervención de todas las partes (Ortega, 2003 en Baquedano, et al. 2013). Específicamente, en Yucatán, el estudio en relación a la violencia escolar, generalmente, se ha centrado en la comprensión del fenómenoy en la incidencia del mismo, ofreciendo datos estadísticos acerca del porcentaje de incidencia de la violencia escolar, principalmente a nivel de educación secundaria (Castillo y Pacheco, 2008, en Baquedano, et al 2013).

De allí la importancia de este estudio que abarca un enfoque preventivo del fenómeno del “bullying” abordando así las tres perspectivas del mismo: la víctima, el acosador yel espectador. Este programa de prevención se aplica a los alumnos de primero de secundaria, cuyas edades oscilan entre los 12 y 14 años, ya que de acuerdo a los estudios realizados por Moreno, Vacas y Roa (2006), se encontró que la conducta de agredir a otros compañeros presenta su punto álgido entre los 11 y 15 años y después disminuye progresivamente con la edad.

1.2 Objetivo general.
Esimportante considerar que la convivencia, sea positiva o negativa, influirá notoriamente en el desempeño que niños y jóvenes tendrán durante su estancia en la institución escolar y posteriormente, en la sociedad misma. De ahí que en la actualidad se plantea y se busca un aprendizaje basado en competencias, las cuales hacen referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por lacombinación de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas disposiciones para aprender y saber (Díaz, 2006). Dichas competencias buscan contribuir al cumplimiento del perfil de egreso de la educación básica y, si bien es importante el fomento de todas las competencias para la vida, las prioritarias durante esta experiencia de trabajo, debido al enfoquedel mismo, son las competencias para la convivencia en sociedad o competencias psicosociales.

Este trabajo se centra en la experiencia de intervención en competencias sociales encaminada al mejoramiento de la convivencia escolar libre de violencia en una secundaria en prevenir el “bullying” en los alumnos de primero de secundaria para que puedan vivir una etapa escolar satisfactoria sinefectos negativos en los ámbitos personales, sociales y educativos y más allá de eso vivir como ciudadanos libres de violencia.

1.3 Objetivos específicos.
La información que se ha generado en torno al problema del “bullying” por varios sectores gubernamentales y no gubernamentales es importante y valiosa en el sentido de demostrar que existe la violencia entre pares, sin embargo, se ha caído en...