Programa De Química I

PROGRAMA DE QUÍMICA I
PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE PROPÓSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: • Comprenderá en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molécula, átomo y reacción química, mediante el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de éstos en la explicación del comportamiento de la materia. •Comprenderá la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construcción de modelos operativos de mezclas, compuestos y elementos, para explicar las reacciones de descomposición y síntesis del agua. • Reconocerá la importancia del análisis y síntesis químico, mediante las reacciones de descomposición y formación del agua, para el conocimiento de la materia. • Resolverá problemas vinculados con lasreacciones químicas estudiadas, para incrementar las habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científico y del comportamiento social e individual. • Valorará al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su propio organismo y de su entorno, para hacer un uso más responsable de esta sustancia. Nota: Los números que aparecen entreparéntesis después de las estrategias corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar y los que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje9. TIEMPO: 30 horas APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA El alumno: 1. Identifica a sus compañeros de grupo. 2. Describe las características del curso. 4 horas Realizar dinámicas grupales de presentación eintegración. (A1) Presentación por parte del profesor del programa y precisión de los aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y de las formas de trabajo y evaluación acordes al modelo educativo del CCH. (A2) Realizar una evaluación diagnóstica para detectar los preconceptos químicos de los alumnos relacionados con este curso. ¿Por qué el agua se contamina tan fácilmente? 5 horasSolicitar a los alumnos presenten ejemplos de la importancia del agua para la vida y otros usos. (A3)

3. Incrementa su capacidad de comunicación y sus actitudes crítica y analítica al expresar sus opiniones.
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Los niveles corresponden a la taxonomía propuesta por el Seminario de evaluación de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).

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APRENDIZAJES 4. Identifica a los experimentoscomo una forma de obtener información y acercarse al conocimiento de la realidad. 5. Reconoce a los experimentos como una actividad en la que se controlan las variables que intervienen en el proceso en estudio. 6. Formula hipótesis relacionadas con un problema experimental. 7. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo y sustancias en el laboratorio al experimentar. 8.Reconoce, en un primer acercamiento, a las mezclas como materia formada por dos o más sustancias diferentes que conservan su individualidad y se encuentran en proporción variable. (N1) 9. Diferencia y clasifica por sus características a las mezclas en homogéneas (disoluciones) o heterogéneas. (N2) 10. Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos.11. Localiza información pertinente en la consulta documental.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para abastecer de agua a la Ciudad de México y su zona conurbada. (A3) Diseñar colectivamente un experimento que permita comparar la capacidad de disolución del agua con otros disolventes controlando las cantidades de soluto y disolvente, resaltando elproblema a resolver, la formulación de hipótesis y las variables a controlar. (A5, A6) Concluir colectivamente, una vez realizado el experimento, sobre la capacidad de disolución del agua, la importancia de controlar las cantidades de soluto y disolvente y la relevancia de la experimentación como fuente de información científica. (A3, A4, A5, A7)

TEMÁTICA

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