Programa en c++

 
ÍNDICE
Capitulo TEMA N° de pagina
Resumen
Introducción
I ANTECEDENTES DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN 4
I.I Historia
I.II Planteamiento del problema
I.III Justificación
I.IV Objetivo
II MARCO TEÓRICO
II.I ¿Qué es el software educativo?
II.II Historia del software en la educación
II.III Software educativo abierto
III CONCLUSIONES
IV BIBLIOGRAFÍA

Resumen

En estaobra se utilizarán las expresiones software educativo, programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Esta definición engloba todos los programas que han estado elaborados con findidáctico, desde los tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseñanza, los programas de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseñanza Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando técnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorialpersonalizada que realizan los profesores y presentan modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.

No obstante según esta definición, más basada en un criterio de finalidad que de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los programas de uso general en el mundo empresarial que también se utilizan en los centroseducativos con funciones didácticas o instrumentales como por ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos... Estos programas, aunque puedan desarrollar una función didáctica, no han estado elaborados específicamente con esta finalidad.

Introducción

El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador,sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

Los aprendices pierden el interésrápidamente e intentan adivinar la respuesta al azar.

La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales. (ver enlace Punished by Rewards)

I ANTECEDENTES DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN
I.I Historia

En los 70 surge la ideade utilizar la computadora como un medio de enseñanza, y con esto, el problema sobre el diseño y la producción del Software Educativo. Además de los modelos clásicos de enseñanza, basados en las teorías “conductistas” sobre el aprendizaje, se buscaba modelos más abiertos, con una mayor interacción, donde el usuario sea quien controlara la acción del programa, siendo capaz de enseñar como deentretener y divertir.
(falta información)

I.II Planteamiento del problema

La relación del software con la educación surgió en los años setenta en México, en vista de que muchas personas se interesaron en comprender y aprender el funcionamiento de una máquina de algoritmos se dispuso a implementar cursos en las grandes empresas para dar al fin una de las enseñanzas en computación.

Años mástarde, específicamente a mediados de los años 90´s en México se implementó la enseñanza con software, al inicio las escuelas privadas gozaban de este privilegio, porque invertían en tecnología, en el 2000 el departamento de la Secretaria de Educación Pública, dio el rol a la iniciativa de que cada aula por lo menos de una primaria debería contar con una computadora para que la enseñanza que...