Programa integrado psicopedagógico -disciplinario, para estudiantes iniciales, vulnerables de la facultad de ciencias, universidad austral de chile

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 2 (257 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 23 de enero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
Programa Integrado Psicopedagógico-Disciplinario, para Estudiantes Iniciales, Vulnerables de la Facultad de Ciencias, Universidad Austral de Chile. Instituto de Ciencias Químicas,Facultad de Ciencias*, Unidad de Apoyo al Aprendizaje del Estudiante de Pregrado (UAAEP)**, Universidad Austral de Chile. *C. Cabezas, M. Espinoza, S. Hess, C. López, P. Ramírez **E.Espinoza, M. González, M. Retamal Objetivo. Ofrecer a los estudiantes iniciales, vulnerables, un Programa de actividades integradas, en el ámbito de lo psicopedagógico ydisciplinario-científico, orientado al logro de aprendizajes significativos en el área de Química General. Método. Se identificaron los perfiles: disciplinario y psicopedagógico, de los estudiantesiniciales, promoción 2010, de cuatro carreras de la Facultad de Ciencias (Biología Marina, Bioquímica, Licenciatura en Ciencias y Química y Farmacia). Con estos resultados seseleccionaron actividades psicopedagógicas, así como ejercicios y problemas disciplinarios asociados al avance curricular en la asignatura QUIM004, Bases de Química, las que conformarontalleres integrados, de asistencia libre. Resultados. Perfil psicopedagógico. Los estudiantes tienen un comportamiento homogéneo: carecen de hábitos y técnicas de estudio, nivel deautoestima medio bajo, rendimiento regular en comprensión lectora y autoestima familiar media alta. Perfil disciplinario. Los estudiantes mostraron, en general, un bajo nivel deconocimientos básicos en las unidades diagnosticadas de Química General, con porcentaje de logros que varían entre 3,9% y 34,3% Logros expresados en % de aprobación de la Asignatura QUIM 004. Delos estudiantes vulnerables que participaron en el taller durante el primer del año 2010, el 56,6% aprobó la asignatura; de aquellos que no lo hicieron, sólo aprobó el 17,5%.

tracking img