Programa Moderna 2012

I.S.P. "DR. J. V. GONZÁLEZ"

PROFESORADO EN HISTORIA

HISTORIA MODERNA
"C'' y "D"

Cursos de 2012

1.Fundamentos
Historia Moderna explora la construcción de la modernidad en el marco del sistema mundial desde
el Renacimiento eoropeo hasta la "doble revolllción", industrial y hl,eral/burguesa. Cubre, pues, el
periodo extendido entre los siglos X:V y XIX . El enfoque adoptado no rehúye el debatecontemporáneo acerca de la condición moderna, y sustenta en abundante material empírico la
convicción de que el proyecto de la modernidad sigue alentando las mejores e>.-pectativas de
superación colectiva para la Humanidad. Pero, más allá de esta apertura a la teorización y el debate, la
visión de la materia afirma la validez del análisis social diacrónico y connota la modemización como
WI procesopluridimensional, promotor de transformaciones decisivas en todas las ramas del trabajo y
el pensamiento. Se abordan así las macrotendenci.as de cambio impulsadas desde el siglo XV y
proyectadas aún hacia el futuro, forjándose una conciencia histórica de la modemidad en tanto
crecimiento económico, secularización uistitucional, apertura cnltural, movilizac-ión social,
u1tegración politica,despliegue tecnocientífíco y progreso material sostenido. El reconocimiento de
las fluctuaciollt!S del can1bio permite distinguir las etapas de instalación, estancamiento y despliegue
de la modernidad, correspondientes a los siglos XV-XVI; XVII y XVIII-XIX, respectivamente.
Desde otra perspectiva, el análisis CQJ!untural revela de qué manera la expansión geoeconómica, la
aparición del libro, la reformareligiosa, la gestación de la ciencia e>.-penmental, la transformación
Lecnoproductiva y la movilización revo!ncionaria quebraron las estructuras tradicionales y abrier nuevos horizontes al devenir social humano.
Así concebida,Historia Moderna se articula con las Historias del Arte y de la Educación, proyeQ
tándose en diacroJÚa hacia la Historia Contemporánea y delimitando el marco de lasHistorias de
América y Argentina. El volumen conceptual de la materia le permite tender lazos hacia el trayecto
pedagógico siempre que se problematicen los sujetos, la sociedad, la mente, la educación y las
instituciones. Historia Moderna enriquece así la formación del Profesor en His truia, moviéu dolo a
asumir su práctica como sujeto moderno, esto es: autónomo,critico, laborioso y responsable.

2.Objetivos
El curso procura que los estudiantes logren: situar la modernización en la evolución de la humani.
ciad; conocer el devenir del mundo moderno hasta el asentamiento del sistema occülenial;
conceptualizar el cambio social; explicar la modernidad en la dinámica global; construir sólidas
estructuras de conocimiento, y aplicar técnicas de análisis y exposición histórica.
3. Metodo)ogia
Losestudiantes protagonizan el proceso de aprendizaje: rastrean textos y document<>s, analizan
fuentes y lecturas, ponderan interpretaciones historiográficas y ejercitan las técnicas de análi­
sis histórico. Las clases plantean las cuestiones en estudio y orientan la indagación de la materia.
El equipo docente de la cátedra apoya la elaboración personal de conocimientos.
4. Evaluación I Pl:omoción
Elaprendizaje es evaluado mediante los trabajos prácticos realizados durante el curso (presentados
hasta fmes de octubre) y un parcial presencial escrito (rendido en noviembre). El promedio de las
calificaciones obtenidas habilita la promoción directa. La asignatura también puede acreditarse
mediante un examen fmal, regular o libre. Las evaluaciones ponderan la riqueza de la visión histQ
rica, laprofundidad del análisis, el ajuste técnico de las presentaciones y la calidad del discurso.

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S. CONTENIDOS, FUENTES Y LECTURAS

LA CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO MODERNO
Cambio socialy e,rpansión geoeconómica
(sil,flos XV- XIX)

"Hoy el análisis de la sociedad se realiza en función
de la profesionalización, la capacidad, la tecnología,
la racionalidad y la funcionalidad, funciones todas
que asociamos con...