Programa para mejorar los movimientos sacádicos

Programa para mejorar los movimientos sacádicos
 
APLICACIÓN DE PRUEBA DE MOVIMIENTOS SACÁDICOS PARA LA LECTURA Y ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL
 
 
I. JUSTIFICACIÓN

II. APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE MOVIMIENTOS SACÁDICOS

§  PRUEBAS UTILIZADAS
§  MUESTRA SELECCIONADA
§  TEXTOS SELECCIONADOS

III. ANÁLISIS  E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 

§  RECOGIDA DEDATOS
§  ERRORES OBSERVADOS DURANTE LA LECTURA
 
IV. ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL
 
§  PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL
§  PERSONAS IMPLICADAS Y COORDINACIÓN
§  CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA
§  TEMPORALIZACIÓN
§  RECURSOS
 
V. CÓMO INFLUYEN ESTOS PROGRAMAS EN UNA MEJORA DE LA LECURA

VI. CÓMO ESTABLECEREMOS EL SEGUIMIENTO DE CADA CASO

 
VII. CONCLUSIONES 
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 
 
 
 
 
 
I.                  JUSTIFICACIÓN
 
     En nuestras aulas, es frecuente observar como hay niños que aunque han adquirido la lectoescritura, son niños que necesitan mucho tiempo para realizar sus tareas, niños que tienen dificultades para leer un texto sin regresiones u omisiones, e incluso pueden tener problemas para entender lo que están leyendo.Aparentemente son niños que no tienen dificultades oculares, pues reconocen que ven bien, pero ante la lectura lo cierto es que sufren dificultades llegando a incluso generarles momentos de ansiedad la lectura en voz alta.
 
     Invitar a estos niños a realizar muchas lecturas sin darles las pautas de entrenamiento necesarias no nos llevarán a obtener resultados óptimos, por ello se hace necesariohacer uso de los programas de funcionalidad visual, para poder ofrecerles los recursos necesarios que en poco tiempo les permitan conseguir eliminar de su vida estas dificultades y conseguir no solo un adecuado aprendizaje, mejores resultados académicos, además les vamos a facilitar mejorar su estado emocional y por tanto su autoestima y confianza en sí mismo, algo estrechamente relacionado con lamotivación y el aprendizaje
 
Las tareas escolares exigen a los alumnos tener un sistema ocular coordinado. La movilidad ocular tiene mucha importancia por la relación que tiene con la lectura y la motricidad fina que requiere la escritura y el dibujo. El ojo y el resto de sentidos deben trabajar con la funcionalidad necesaria para que toda la información que nos llega pueda ser decodificada pornuestro cerebro y facilitarnos los aprendizajes exigidos. Cuando conseguimos realizar el entrenamiento que necesitan nuestros músculos oculares, observamos como la movilidad ocular mejora y por tanto mejora su coordinación con el oído, enviando los dos los códigos necesarios para que se produzca la intercomunicación hemisférica que nos producirá la asimilación de lo aprendido. En este sentidorecojo el enunciado de Gesell por su claridad en el sentido y necesidad de globalidad del individuo en todos los aprendizajes y por tanto la necesidad de cuidar toda esa globalidad implicada para obtener los objetivos deseados en el aprendizaje, Gesell dice que ” La visión no es una función independiente, separada; está integrada con el sistema total de acción del niño, su postura, sus capacidadesmanuales y su coordinación, sus hábitos motores, su inteligencia e incluso con los rasgos de su personalidad. La visión está de tal manera integrada con la totalidad del niño que nosotros no podemos comprender sus economías y su higiene sin estudiar la totalidad del niño”
     En este trabajo se recoge el caso de tres niños elegidos al azar, que tienen dificultades en el colegio con respecto a sulentitud en la realización de tareas, problemas de comprensión, y como consecuencia resultados académicos muy bajos.
Estableceremos el diseño de pruebas que nos permitan recoger datos objetivos sobre cada uno de ellos, para poder a continuación elaborar un programa de funcionalidad ocular y poder observar si pasado el tiempo observamos con este programa mejora en cada uno de los niños.
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