Programa retardosde lenguaje

I N R
ESCUELA SUPERIOR DE REHABILITACIÓN
LICENCIATURA DE TERAPISTA EN COMUNICACIÓN HUMANA

P R O G R A M A

MATERIA: RETARDOS DEL LENGUAJE


OBJETIVOS:
Analiza la evolución ontogénica del lenguaje.
Describe la fisiopatología del lenguaje (SNC).
Analiza los diversos procesos evolutivos Lingüísticos de la Fonética, Semántica, Morfosintaxis y Pragmática.
Reporta un“corpus” de un niño con Retardo de Lenguaje.
Analiza las principales patologías de lenguaje en el niño.
Revisa las principales formas de evaluar el lenguaje en el niño.
Obtiene un criterio psicopedagógico que le permite el empleo eficiente de principios rehabilitatorios en problemas del lenguaje en niños.
Elabora programas rehabilitatorios para los diferentes Trastornos del Lenguaje en base aCompetencias de conocimientos, habilidades y destrezas.
Utiliza diversas metodologías en la rehabilitación del paciente con Retardo del Lenguaje.

METODOLOGÍA:
Participación activa y constante a través del diálogo respetuoso.
Lecturas previas a clase.
Participación en técnicas grupales y en exposiciones.
Elaboración de material para la rehabilitación y álbum para la estimulación del Lenguaje: Deacuerdo a los diferentes Retardos del Lenguaje.
Análisis de una muestra de lenguaje de un niño con Retardo del mismo (videograbación).

EVALUACIÓN:
85% de asistencia y 100% de puntualidad.
Participación, tareas y lectura para todas las clases, lectura y análisis de notas técnicas, de 2 a 3 exámenes.

TEMARIO

1. REVISIÓN DE ONTOGENIA DEL LENGUAJE:
a) Nivel Prelingüístico: Etapapropioceptiva vocal; propioceptiva auditiva; palabra señal.
b) Primer nivel Lingüístico: Etapa de Monosílabo intencional; de palabra frase; palabra yuxtapuesta; frase simple.
c) Formación del Lenguaje Interior.
d) Segundo Nivel Lingüístico: Primera sub-etapa (5 a 7 años); Segunda sub-etapa (7 a 12 años).
e) Desarrollo Morfosintáctico del Lenguaje.(Tabla)
f) Adquisición de estereotiposfonemáticos.(Tabla)
g) Enfoque psicolingüístico de Philip S. Dale: Las primeras palabras; palabras u oraciones; fin de la etapa de una palabra; de la etapa de una palabra a la de dos palabras; Lenguaje telegráfico; gramática pivote; relaciones semánticas; el orden de las palabras y el énfasis.
h) Arnoll Gesell y el desarrollo del Lenguaje en el niño: Expresión y voz de las 4 semanas a los 5 años de edad.

2.EVALUACIÓN DEL LENGUAJE:
- Corpus.
- Inventarios fonéticos.
- Baterías psicolingüísticas.

3. FISIO - PATOLOGÍA DEL LENGUAJE:
a) Fisiopatología del Lenguaje.
b) Fisiopatología de la Actividad Nerviosa Superior:
- Analizador Verbal (Decodificación y codificación semántica).
- Analizador Cinestésico Motor Verbal (Codificación fonológica y sintáctica).
- Fisiopatología de la ActividadNerviosa (Movilidad, fuerza y equilibrio). excitación ↔ inhibición.
- Estereotipos.
c) Síntomas que aparecen en la actividad del Analizador Verbal.
d) Síntomas que aparecen en el analizador Cinestésico Motor Verbal.
e) Participación de los Dispositivos Básicos del Aprendizaje.

4. CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS:
a) Definición de “Disfasia” y algunosconceptos a considerar.
b) Clasificación de Trastornos Específicos del Lenguaje (Ingram).
c) Retardo Simple del Habla y Disfasia (Clasificación de Perelló).
d) Trastornos Habituales en la Adquisición del Lenguaje y Trastornos Graves en la Adquisición del Lenguaje (Clasificación de Launay y Borel-Maisonny).
e) Audiomutismo (Clasificación de Ajuriaguerra 1983).
f) Manual Diagnóstico y Estadístico delos Trastornos Mentales DSM III.
g) Subtipos de Disfasia según Allen y Rapin 1988 (Modelo Neuropsicológico y Psicolingüístico).
h) Azcoaga 1985:
- Retardo de Lenguaje de Patogenia Audiógena.
- Retardo de Lenguaje de Patogenia Anártrica.
- Retardo de Lenguaje de Patogenia Afásica.
- Retardo de Lenguaje de Causas Psicógenas.

5. REHABILITACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE:
a) Niveles...