PROGRAMA TUTORIAL PSICOTERAPIA




























“LA EDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL: PREPARACIÓN PARA LA ESCUELA DE LA VIDA”
(ACOSO ESCOLAR)

1.- ANTECEDENTES
El estudio mundial sobre la violencia contra los niños, presentado en 2006 ante la asamblea general de las naciones unidas, puso en evidencia que los derechos humanos de miles de niños, niñas y adolescentes se violan de maneragrave, incesante e impune, en la familia, las escuelas, las instituciones de protección y de justicia, las comunidades y los lugares de trabajo. Esta realidad, presente en todos los países del mundo, refleja los enormes desafíos que deben enfrentar los estados y las sociedades para hacer realidad la convención sobre los derechos del niño en todas sus dimensiones. Cerca de cinco años después delestudio mundial sobre la violencia contra los niños (Estudio Mundial), celebramos que las oficinas para América Latina y el Caribe de UNICEF y plan internacional pongan al alcance de las autoridades gubernamentales, organizaciones sociales, padres, madres y profesores, así como de niños, niñas y adolescentes, la presente sistematización de estudios recientes sobre la violencia en las institucioneseducativas, la cual constituye una herramienta referente para el diseño y la implementación de leyes, políticas y programas que busquen prevenir y responder en forma efectiva a la violencia contra los niños, niñas y adolescentes.
México, primer lugar en “bullying” está en el primer sitio a escala internacional en el número de casos de acoso escolar (“bullying”) en nivel secundaria, según datos de laorganización para la cooperación y el desarrollo económicos (OCDE), destacó un estudio legislativo. Un documento elaborado por la dirección general de servicios de documentación, información y análisis de la cámara de diputados destacó que sólo nayarit, puebla, el bullying es una amenaza para el sistema escolar que necesita de la sensibilidad social.
Según la encuesta nacional realizada por elMinisterio de Educación peruano existe un aumento preocupante en la aparición de problemas de acoso (1), el cual se puede resumir en las cifras que siguen:
1) El 54% de escolares entrevistados a escala nacional, entre el 2007 y el 2010, declara haber sufrido agresiones diversas; 2) El 91% señaló que los apodos constituían el tipo de agresión más frecuente; 3) El 36,5% se acogió a la denominada leyo código de silencio en clase; 4) El 64% de los compañeros de clase fueron testigos de estas agresiones, pero optó por no defender a los agredidos. 5) Por su parte, los maestros se abstuvieron de intervenir en el 34,2% de los actos violentos que presenciaban; y 6) Para redondear este esquema de impunidad, solo el 13,6% de las víctimas comunicaron a sus padres lo que sucedía, y un 30% de estospadres no le dieron la debida importancia a estos actos de violencia escolar, no obstante que el 10,6% de los casos podía calificarse como bullying severo.
En el 2007 se estudió el bullying o agresión en 185 estudiantes comprendidos entre cuarto de primaria y quinto de secundaria pertenecientes al CEP Jorge Polar del distrito de pueblo libre, Lima (2). El 54,7% de los encuestados mencionaron habersufrido agresiones. El 91% señaló que el tipo más frecuente de agresión fue poner apodos.
En Perú, en el año 2008 se presentó el primer informe de un estudio descriptivo sobre Violencia Escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú, realizado en colegios nacionales de primaria en Ayacucho, Cusco, Junín y Lima Este. Los resultados indicaron que la incidencia de bullying ha sidode 47% en promedio, habiéndonos llamado la atención una incidencia similar en varones y mujeres. El “Código de Silencio” reinante se manifestó en un 34% de los escolares agredidos, los que no comunican a nadie el drama que estaba viviendo. A un similar porcentaje de compañeros no les interesa defender o protestar por el maltrato que están observando, y alrededor del 25% de maestros y padres de...