Programacion Neurolenguistica
Páginas: 24 (5828 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
El diplomado de PNL y Educación se encuentra estructurado en tres módulos que corresponden a la fase inicial, teórica y práctica, a la fase intermedia, y a la fase final.
Cada fase está integrada por dos materias las cuales, están organizadas por bloques o campos temáticos.
La primera materia Introducción a la PNL, comienza con una interesante lectura sobre el poder de lasprimeras teorías de Howard Gardner, donde señala características de los niños en la edad media, hasta la actualidad hacen mención de algunos autores como Piaget y Freud; que se interesaron por el estudio de la infancia; asimismo Vygostsky que hace sus aportaciones para el estudio del cambio mental en los niños.
En el segundo bloque contiene una introducción de lo que es programaciónneurolingüística, cómo surge, quiénes fueron sus creadores y en qué lugar se creó, también se incluyen los principios de la PNL.
En el bloque III se hace hincapié en la elaboración de objetivos bien definidos, cuáles son los mapas y filtros de acuerdo a la experiencia sensorial.
En el bloque IV se agrega una lectura de “El campo unificado de la PNL según Robert Dilts, quién construyó un modelo simple yelegante para pensar sobre cambio personal, aprendizaje y comunicación, crea un contexto para pensar en técnicas de la PNL.
En el Bloque V se incluye una lectura de Guadalupe Gómez Pezuela para qué en México es importante volver los ojos al ser humano, sobre todo en el campo educativo para comprender que existen nuevos modelos de aprendizaje.
En el curso taller Estructura de la comunicacióncon PNL, en el bloque I, incluye una lectura de Mauro Rodríguez Estrada de su libro comunicación y superación personal, donde hace un planteamiento interesante sobre la comunicación biológica, animal y humana.
En el bloque II se agrega una lectura de Paul Watzlawick acerca de cuales son los axiomas exploratorios de la comunicación, cual es la comunicación digital y analógica, ejemplificando loscontenidos.
En el bloque III analizaremos la comunicación en el aula una lectura de Gloria Sanz, donde nos comparte como es la comunicación docente y el modelo pedagógico, hace mención de los objetivos comunicativos dentro del aula, y de sugerencias acerca de cómo trabajar en el aula.
En el bloque IV se analizan “las claves de la comunicación eficaz”, refiriéndose entre otras cosas a factorescomo la credibilidad que inspira el docente en el grupo y su capacidad de generar complicidades con los alumnos, los métodos de enseñanza modernos consideran de gran importancia las percepciones, los pensamientos y las emociones del alumno en los intercambios que se producen durante el aprendizaje.
En el bloque V se incluye una lectura del manual de facilitadotes del aprendizaje donde seaborda la comunicación verbal y no verbal, que es la escucha activa, sugerencias para obtener comunicación empática así como en que consiste la retroalimentación positiva y técnicas asertiva.
El PODER DE LAS PRIMERAS TEORÍAS
LAS PARADOJAS DEL DESARROLLO DURANTE LA INFANCIA
Si observamos con atención las pinturas europeas de la Edad Media,veremos en ellas numerosas representaciones de lo que, dada su talla diminuta, sin duda son niños pequeños. Sin embargo, vistas desde hoy, en estas figuras hay algo extraño. Como señaló hace muchos años el historiador social francés Philippe Aries,[1] estas representaciones reflejan unos supuestos sobre el desarrollo humano totalmente diferentes de los nuestros. En estas pinturas, los niños aparecencomo adultos en miniatura. Son de corta estatura, de eso no hay duda, pero visten como adultos, sus expresiones son de adultos y sus proporciones físicas ni siquiera corresponden a las de la infancia: no tienen la cabeza grande, ni los brazos regordetes, ni las piernas arqueadas. Los historiadores como Aries afirman que, en el medievo, a los niños pequeños no se les hacía caso y cuando...
El diplomado de PNL y Educación se encuentra estructurado en tres módulos que corresponden a la fase inicial, teórica y práctica, a la fase intermedia, y a la fase final.
Cada fase está integrada por dos materias las cuales, están organizadas por bloques o campos temáticos.
La primera materia Introducción a la PNL, comienza con una interesante lectura sobre el poder de lasprimeras teorías de Howard Gardner, donde señala características de los niños en la edad media, hasta la actualidad hacen mención de algunos autores como Piaget y Freud; que se interesaron por el estudio de la infancia; asimismo Vygostsky que hace sus aportaciones para el estudio del cambio mental en los niños.
En el segundo bloque contiene una introducción de lo que es programaciónneurolingüística, cómo surge, quiénes fueron sus creadores y en qué lugar se creó, también se incluyen los principios de la PNL.
En el bloque III se hace hincapié en la elaboración de objetivos bien definidos, cuáles son los mapas y filtros de acuerdo a la experiencia sensorial.
En el bloque IV se agrega una lectura de “El campo unificado de la PNL según Robert Dilts, quién construyó un modelo simple yelegante para pensar sobre cambio personal, aprendizaje y comunicación, crea un contexto para pensar en técnicas de la PNL.
En el Bloque V se incluye una lectura de Guadalupe Gómez Pezuela para qué en México es importante volver los ojos al ser humano, sobre todo en el campo educativo para comprender que existen nuevos modelos de aprendizaje.
En el curso taller Estructura de la comunicacióncon PNL, en el bloque I, incluye una lectura de Mauro Rodríguez Estrada de su libro comunicación y superación personal, donde hace un planteamiento interesante sobre la comunicación biológica, animal y humana.
En el bloque II se agrega una lectura de Paul Watzlawick acerca de cuales son los axiomas exploratorios de la comunicación, cual es la comunicación digital y analógica, ejemplificando loscontenidos.
En el bloque III analizaremos la comunicación en el aula una lectura de Gloria Sanz, donde nos comparte como es la comunicación docente y el modelo pedagógico, hace mención de los objetivos comunicativos dentro del aula, y de sugerencias acerca de cómo trabajar en el aula.
En el bloque IV se analizan “las claves de la comunicación eficaz”, refiriéndose entre otras cosas a factorescomo la credibilidad que inspira el docente en el grupo y su capacidad de generar complicidades con los alumnos, los métodos de enseñanza modernos consideran de gran importancia las percepciones, los pensamientos y las emociones del alumno en los intercambios que se producen durante el aprendizaje.
En el bloque V se incluye una lectura del manual de facilitadotes del aprendizaje donde seaborda la comunicación verbal y no verbal, que es la escucha activa, sugerencias para obtener comunicación empática así como en que consiste la retroalimentación positiva y técnicas asertiva.
El PODER DE LAS PRIMERAS TEORÍAS
LAS PARADOJAS DEL DESARROLLO DURANTE LA INFANCIA
Si observamos con atención las pinturas europeas de la Edad Media,veremos en ellas numerosas representaciones de lo que, dada su talla diminuta, sin duda son niños pequeños. Sin embargo, vistas desde hoy, en estas figuras hay algo extraño. Como señaló hace muchos años el historiador social francés Philippe Aries,[1] estas representaciones reflejan unos supuestos sobre el desarrollo humano totalmente diferentes de los nuestros. En estas pinturas, los niños aparecencomo adultos en miniatura. Son de corta estatura, de eso no hay duda, pero visten como adultos, sus expresiones son de adultos y sus proporciones físicas ni siquiera corresponden a las de la infancia: no tienen la cabeza grande, ni los brazos regordetes, ni las piernas arqueadas. Los historiadores como Aries afirman que, en el medievo, a los niños pequeños no se les hacía caso y cuando...
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