Programacion valores 3º primaria

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CURSO 2011-2012

PROGRAMACIÓN DE ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN

3º DE PRIMARIA

1. OBJETIVOS

La meteria de alternativa a le religión en el segundo ciclo de educación primaria tiene como objetivos los siguientes:

1.- Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en grupos sociales próximos (familia, escuela, pandilla…), reconociendo sus posibilidades ylimitaciones.
2.- Desarrollar la autoestima y la capacidad de establecer relaciones afectivas.
3.- Colaborar en la realización de actividades en grupo, tomar iniciativas para planificar algunas de ellas, aceptar las normas que entre todos se establezcan.
4.- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas con que interactúa, reconocer las diferencias de tipo social, rechazar ladiscriminación y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia.
5.- Conocer las normas de los grupos sociales en los que se va integrando y adquirir hábitos para obrar de acuerdo con ellas.
6.- Reconocer y analizar la situación medioambiental, valorándola como elemento determinante de la calidad de vida de las personas, contribuyendo activamente, en la medida de sus posibilidades, a ladefensa, conservación y mejora del medio ambiente.
7.- Practicar el ejercicio físico y los hábitos elementales de higiene y alimentación, valorando positivamente su repercusión sobre la salud

2.CONTENIDOS
Los contenidos se articularán entorno a los siguientes bloques:
* Autoestima y esfurzo personal.
* Coeducación
* Consumo, alimentación y salud.
* La Paz y la no violencia.* Habilidades sociales.
* Interculturalidad.
* Normas de convivencia.
* Respeto al medio ambiente.
* Desarrollo de estrategias cognitivas.

3. METODOLOGÍA

Desde la perspectiva epistemológica de las diferentes áreas de conocimiento:
- No todos conocemos igual en todo momento.
- En cada momento hay influencias sobre el conocimiento que provienen de las experiencias previas yde las situaciones nuevas.
- El conocimiento es el resultado de la interacción entre las experiencias previas y las situaciones nuevas; por lo que, más que transmitirse, se construye mediante la práctica, poniéndose de relieve su carácter constructivista, social e interactivo.
- Cualquier conocimiento puede tener diferentes lecturas, significados y planteamientos, pudiendo ser todos objetivos.Enseñar/aprender supone contrastar perspectivas, enriquecer esquemas conceptuales con nuevas aportaciones por parte de todos, superar las lagunas y subsanar los errores.
- La enseñanza debe buscar interacciones cada vez más ricas y significativas entre los elementos proporcionados por diferentes soportes (textos, audiovisuales, etc.), mediadores (docentes, compañeros, padres), métodos (didácticas:general y especiales) y situaciones o hechos (de la vida cotidiana, descubrimientos, centros de interés, etc.).
Desde la perspectiva psicológica:
a) Partir del nivel de desarrollo del alumnado.
b) Asegurar aprendizajes constructivos y significativos.
c) Favorecer el aprendizaje autónomo.
d) Potenciar la actividad.

Desde la perspectiva pedagógica:
a) Partir de la evaluación inicial,específica y global.
b) Motivar adecuadamente.
c)Analizar los esquemas previos de conocimiento.
d) Fomentar la zona de desarrollo potencial en la adquisición de los nuevos conocimientos.

Desde la perspectiva sociológica:
a) Partir del diagnóstico inicial de las relaciones sociales que se dan en el aula, como microsociedad viva, germen de las futuras relaciones de la vida real.
b) Formar grupos enlos que se favorezcan las relaciones humanas y la modelación de los roles más adecuados.
c) Vitalizar los grupos con el ejercicio constante de experiencias enriquecedoras.

En suma, podríamos compendiarlos en los siguientes principios metodológicos:
a) Respeto a las leyes de la maduración.
b) Comunicación y apertura.
c) Individualización y autonomía.
d) Socialización.
e) Secuenciación....
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