Programas De Estudio De Educación Primaria

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION PRIMARIA

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ESPAÑOL

Las prácticas sociales del lenguaje nos muestran esencialmente procesos de interrelación que tienen como punto de articulación el propio lenguaje

Las prácticas sociales del lenguaje se determinan por:
• El propósito comunicativo
• El contexto social de comunicación
• El o los destinatarios
• El tipo detexto involucrado

La estructuración del programa de Español a partir del uso de las prácticas sociales del lenguaje constituye un avance en esta dirección, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los alumnos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
EN EL PROGRAMA DE ESPAÑOL

Las competencias lingüísticas que plantean el plan y losprogramas de estudios 2009 de Español giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios.

• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• Lautilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El propósito principal de la enseñanza del español es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar y puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad. Que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer yescribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades
e intereses.

PROPÓSTIOS DEL GRADO (6°)
• Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografía

• Analiza y disfruta textos literarios

• Participa en la escritura de textos originales

• Emplea diversos tipos de texto:

• Participa en conversaciones y exposiciones

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMALos docentes determinan el orden en que se abordarán los proyectos y especifican la planeación que se seguirá en cada bloque, considerando los aprendizajes esperados y los temas de reflexión.

Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres grandes ámbitos: de Estudio, de la Literatura y de la Participación comunitaria y familiar.

a) Ámbito de Estudio.- aprendan a emplear losrecursos de los textos expositivos para la búsqueda y manejo de información. Que los niños desarrollen sus posibilidades para la escritura de textos, que les permitan no sólo recuperar información, organizar sus propias ideas y expresarlas
b) Ámbito de la Literatura.- poner en contacto a los niños con la
literatura para promover la ampliación de sus posibilidadesrecreativas, introduce a los niños en la comunidad de lectores de
literatura, promueve la producción de textos originales, recursos
lingüísticos y editoriales propios de la literatura. Asimismo, posibilita
introducirse en el uso del lenguaje para la recreación de mundos
reales y ficticios.
c) Ámbito de la Participación comunitaria y familiar.- Que los niños empleenlos diferentes tipos textuales: periódicos, agendas, recibos, formularios, etcétera, con la finalidad de utilizarlos de manera funcional.

PROYECTOS DIDÁCTICOS

• EL TRABAJO POR PROYECTOS ESTA ESTRECTAMENTE RELACIONADO CON LAS PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
• POSIBILITA LA INTEGRACIÓN DE LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD.
• SE DEBEN DE DIFUNDIR LOS PRODUCTOS LOGRADOS
• SECONFORMAN DE 4 ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA SU DESARROLLO.
A) PROPÓSITO.- CADA PROYECTO INCLUYE LOS ELEMENTOS CON LOS QUE SE ESPERA QUE EL ALUMNO SEA COMPETENTE EN CONSECUENCIA ESTE ES EL PROPÓSITO POR ALCANZAR EN LA MAYORÍA DE LOS PROYECTOS.

B) ACTIVIDADES A DESARROLLAR.- SON LAS SECUENCIAS DE ACCIONES ENCAMINADAS A FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LOS APRENDIZAJES BÁSICOS QUE SE...