Programas De Lectura Y Matematicas Sustentadas En Psicologia Cognitiva

PROGRAMAS DE LECTURA Y MATEMÁTICAS SUSTENTADAS EN LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.
La psicología cognitiva ha hecho grandes aportes a la educación, ya que es la que se encarga del estudio de los procesos mentales para acceder al conocimiento, se encarga tanto de las habilidades que pudieran considerarse básicas, como de las que son más complejas. La educación actual ha tenido grandes y muy importantesavances debido a esta disciplina, la cual ha logrado conocer e interpretar de una forma detallada y explicativa lo que ocurre en el sistema humano, ya que explica y proporciona información sobre las estructuras y conexiones neuronales que participan para la obtención del conocimiento.
Por tanto, es lógico que si esta disciplina ha dado las explicaciones científicas sobre la adquisición deconocimientos, mucho de lo que conocemos ahora como avances educativos este soportado en ella. Al hablar de psicología cognitiva, hablamos de cognitivismo y de igual manera lo asociamos con constructivismo, que aunque no son lo mismo, descansan ambos en una misma base que es la psicología cognitiva. Así que, por ser lo nuevo en cuestión pedagógica, se realizó una investigación profunda sobrealgunos programas o proyectos en el área de comprensión lectora y matemáticas que están sustentados con los principios de esta rama de la psicología, además también, se agregan al final, algunos estudios realizados en el pasado y en el presente, asimismo se anexan lo que se considera líneas de acción o tendencias para el futuro dentro de esta área del conocimiento.
Acerca de los proyectos de lectura ylenguaje, solo se seleccionaron los que se consideraron más relevantes, ya que existen infinidad de propuestas, pero algunas son muy similares a otras debido a que están bajo los mismos postulados. Además se mencionaran de acuerdo al interés que generaron de forma personal.
Primero, se explicará la propuesta que es muy interesante, pero sobretodo diferente de lo que estamos acostumbrados atrabajar, planteada por Margarita Figueroa Rodríguez, la cual sugiere “La Comunidad de Investigación Literaria como propuesta de enseñanza de la lectura”, este es un trabajo realizado en Venezuela, pero que de igual forma, podría aplicarse en este país.

En esta investigación se menciona la diferencia entre lo que es leer y lo que es comprender y manifiesta que autores como Frank Smith afirmanque muchas instituciones educativas deberían ajustarse a la idea de que el descifrado constituye tan sólo la primera de las fases para acceder a la verdadera lectura, y que logrado éste en el primero y en el segundo grados, los docentes de los grados superiores deberían tener como compromiso prioritario el desarrollo y consolidación del aprendizaje de la lectura. También manifiesta que esimposible leer con compresión si quien lee se detiene después de cada palabra aisladamente, pues la memoria a corto plazo se sobrecarga rápidamente con palabras sin conexión y sin sentido.

Es por ello que el acto de leer, así como la comprensión, también dependerán de lo que el lector está buscando o de lo que el maestro espera que el alumno descubra a través del texto escrito. Plantea los fundamentosgemelos de la lectura, los cuales corresponden, por un lado, a las preguntas que el lector se plantea acerca de lo que lee, ya sea de modo personal o inducido por el maestro o en el contexto de la clase; y saber inferir en lo que se lee; apuntando siempre a que en esa inferencia también está la base de nuestras respuestas. Es decir, el acto de leer implica las relaciones entre el texto y elcontexto. Se menciona también que sólo a través de la práctica del acto de leer es que se va formando la comprensión crítica del sujeto, la percepción crítica de los textos; porque la alfabetización es la creación o el montaje escrito de la expresión oral.

Así que, con esto como sustento, lo cual nos indica que el niño interpreta lo que lee basándose en su contexto, menciona que al crear una...