progresión didáctica de la magnitud capacidad

Progresión didáctica de la magnitud capacidad

1.- Estimación sensorial. Apreciación de la magnitud
Apreciar el atributo de la capacidad (cantidad de continente) del objeto (contenedor) por mediode los sentidos. Se trata de un primer acercamiento a la magnitud de la capacidad.
Actividad: en este caso proporcionaremos una bañera llena de sémola y diferentes objetos para que los niños losmanipulen. Los objetos pueden ser diferentes vasos y botellas de distintos tamaños y formas, es decir, algunos serán más altos que otros o más anchos. También coladores, embudos…La sémola es un materialque por sus características físicas gusta mucho a los niños, es suave, muy manejable y fácil de manipular. Con todo esto conseguiremos un primer acercamiento a diferencias y apreciar distintascapacidades.
2.- Comparación directa (sin intermediarios)
Actividad planteada: mediante los trasvases que realiza cada niño podrá comprobar directamente los criterios de orden o equivalencia entredistintos recipientes.
Se proporcionará la sémola y tres recipientes distintos: una botella alargada de unos
33 cl., el vaso de un yogur y el tapón de una botella de leche. Los niños tendrán que hacer unaclasificación de mayor a menor capacidad.
3.- Comparación indirecta (uso de un intermediario)
Actividad planteada: comparar las medidas de diferentes recipientes a partir del marcado en otro quesea transparente.
Para hacer esta actividad usaremos una botella alargada (por ejemplo una botella de 1/3 de 18 cm de alto X 6 cm de diámetro, aunque estas medidas no son necesarias para los niños) conotra botella que sea más baja y más ancha de igual capacidad. Llenamos las botellas de agua y se les pide que comprueben la diferencia o la equivalencia entre ellas. Para hacer las comprobaciones sevaldrán de otras dos botellas transparentes de mayor capacidad en las que tendrán que vaciar el contenido de las mismas y ver en cuál de las dos hay más líquido.
4.- Elección de una unidad. Cambios...